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张芳 《淮北职业技术学院学报》2014,(5):68-69
在职业教育教学中,英语教学一直面临着很多困难,如学生的英语基础差、学习积极性不高、教学模式落后、方法单一等。中职英语教师要积极面对并敢于应对挑战,不断在教学实践中摸索有效提高中职英语教学质量的对策,以适应新的生源情况及职业岗位对技能型人才的要求。 相似文献
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随着经济快速发展,我国急需一些实用性的技术工人,中职教育肩负着向社会输送技能型、技术型、应用型人才的重任。但是,当前我国中职教育现状不容乐观。中职学校的生源基础知识和文化素质较差,学习目的不明确,对学习没有兴趣,大部分学生英语成绩较差,英语教学低效和无效现象仍然严峻,致使中职英语教学更加困难。在这种教学背景之下,如何提高中职英语教学整体水平是一件亟待解决的事情。中职英语教师在英语教学过程中如何合理、有效地开展教学 相似文献
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现代社会对人才的需求发生了巨大的变化,综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等要素,成为了用人单位衡量人才的重要标准。但是,中职学校英语教学却需要面对学生英语基础普遍差、惧怕英语学习、口语表达能力差、学习兴趣不高、厌学情绪强烈等诸多问题。如何才能激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语学习效率呢?我在教学中进行了以下尝试: 相似文献
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正众所周知,中国人学习英语特别难,对于中职的学生来说,学起来更是难上加难。对中职学生在英语学习中存在的问题进行分析,用语义场理论来指导教学,提高了学生学英语的兴趣,促进了学生对词汇的记忆及使用。一、词汇教学的重要性中职英语教学培养的是应用型、实用型和职业型的人才,随着信息时代的到来,国内国际交往的日益频繁,英语在各行各业起着越来越重要的作用。词汇是英语的基础,是英语听说读写译五 相似文献
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<正>中职英语教学中应用生活化教学,是提升职业院校学生对学科学习的兴趣、培养高素质的技术型人才、丰富和扩大职业院校学科教学资源的关键所在,十分有必要。为此,中职英语教学人员要准确把握生活化教学内在意蕴,完善生活化教学的形式和方法,拓展和丰富生活化教学的资源,以此实现中职英语生活化教学。而在具体实践中,中职英语教学人员要创建生活化的中职英语学习环境,构建生活化的中职英语课堂情景,布置生活化的中职英语课后作业,以此完成生活化教学的应用。1引言随着国家对职业教育的重视程度加深, 相似文献
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应在中职英语教学中融入活动元素,激发学生英语学习的兴趣,改善学生的学习方式,提升教学实效。应突出以能力培养为中心的职教特点,促进职业人才的全面发展。文章从趣、活、动、巧四方面谈对中职英语活动化教学的实践与探索。 相似文献
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职业教育以培养专门技术人才、满足社会对技工类人才的需求为目标,在我国现阶段的经济发展中,职业教育有着深远的意义.但在实际教学中,却存在学生的普遍平均成绩不好、英语基础薄弱、学习积极性不高等问题,而化工英语对学生来说难上加难.文章以此为出发点,就如何在中职学校进行化工英语教学、提高教学效率等提出若干有效建议. 相似文献
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随着市场对英语人才的不断需求,英语在中职校教学课程中的重要性日益突出。英语教学方法需要不断变革,才能充分培养学生对英语学习的能力。作者从自身多年的中职英语教学实践中,改革创新寻找了一些很具实效的教学方法,以供中职英语教学教师灵活运用。 相似文献
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随着我国市场经济体制的逐步完善,国际交往日益增多,英语的重要性也显得越来越突出,各行各业都需要掌握不同程度英语的人才,不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大,其英语教学质量普遍下滑。因此,加强中职学校英语教学,而英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力,加强学生能力培养已成为职业教育的重点。因此,中职英语教师很有必要在教学过程中注重中职学生学习能力乃至终生学习能力之培养,遵循语言学习的规律,运用有效的教学手段,提高教学质量。 相似文献
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中职英语实现生活化教学能够激发学生的学习兴趣,改进学生的学习方法和提高学生的学习成绩。中职英语生活化教学能使英语教学内容与生活紧密联系,提高英语的实用性和教学效率,促进职业人才的全面发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34):97-99
"听、说、读、写、译"是英语学习的五大基本功,而写作能力是反映个人英语综合运用能力的关键技能。中职学生在英语学习方面有基础知识不扎实、学习动力不足、学习兴趣不高等现象,大多数学生视写作为英语学习的最大难题,甚至有学生对英语写作产生排斥、畏难等心理。本文将通过剖析中职学生在英语写作中出现的问题,结合个人教学实践活动和经验,对于如何改善和提高中职学生英语写作的水平进行论述,并提出建设性意见。 相似文献
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中职英语教学不尽如人意,一直是备受师生头疼的问题.而课堂教学是中职英语教学的主要途径,在此基础上分析中职学生英语学习积极性不高的原因,引入英语歌词教学的教学措施,让学生在优秀的英语歌词中感受人文精神,学会尊重、学会理解、学会沟通、学会协作. 相似文献
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作为培养社会技能型人才的中职院校,英语课的开设要服务社会,为学生走向工作岗位打下良好的交流基础。对中职生而言,掌握英语基础知识,运用英语进行交际是必备的技能之一。本文结合笔者工作实际,从教学中存在的不和谐因素入手,提出了中职英语和谐教学的目标,在此基础上研究了中职英语和谐教学的一些措施。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
中职学生只有对自己、对英语、对文化、对学习有积极的情感,才能维持好学习英语的原动力,所以情感教学就应运而生。本文通过对情感教学的论述,分析出情感教学的优势,实现情感教学在中职英语教学中的有效运用,旨在发挥出中职学生学习英语的积极性和主动性,让学生在轻松、愉悦的一种环境下学习好中职英语。 相似文献
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中职英语教学普遍存在轻视文化素质的培养、学生对英语学习自信不足、教学模式及方法过于单一等问题.ESP理论将行业语言和课程语言学习结合起来,帮助教师明确教学目标和教学对象,增强英语教学的专门性和针对性.依据ESP理论实施中职英语教学,中职学校需重视基础英语与专业英语的教学衔接,根据专业选择教材,创新口语教学方法,为培养现代化的中职人才打下基础. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
在当下的教育领域中英语的学习有着十分重要的作用,而在中职学生的学习中,英语学习更为重要。随着中职教育对于这一认识程度的逐渐加深,近年来,在中职英语教学中,教学情境教学越来越受到教育领域的重视。本文主要阐述了情境教学的内涵及重要性,并对教学情境培养中职学生英语能力的对策进行了一定的探索,旨在为提高教学情境培养中职学生英语应用能力的水平而提供一些有价值的参考意见。 相似文献