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杨荣光 《雅安教育学院学报》2001,15(1):17-18
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在“教学目的”中明确提出“在地中要培养学生的创造力”。具体点说，就是在小蛋教学中要培养学生的创新思维、创新能力和创造性的人格。那么，究竟如何培养学生的创造力呢？ 相似文献
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我国小学数学教学中,历来非常重视计算教学。早在1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》中就明确提出小学数学教学应“以四则运算能力为中心”。在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中,仍然要求重视“培养学生的计算能力”。可见,在小学数学教学中,不但是要求学生掌握四则运算的方法,同时还要在学生计算能力的培养上... 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(修定稿)》以全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,明确数学课程的性质和地位.小学数学教学不再停留在让学生听懂或理解的层面,而培养学生的发散型思维,开发学生的数学潜能,培养创新能力才是小学数学课堂教育的目标,这也是新课标对小学教育工作者提出的更高要求.本文作者结合新课标的要求,在一线教学实践的基础上,提出优化教学方式、突出学生主体地位、引导创造性学习等方面阐述了如何将创新教育融入小学数学教学课堂. 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学要注意培养学生主动探究、勇于创新的精神。”因此,语文课程改革的灵魂就在于培养学生的创新能力。所谓创新,就是推陈出新,而创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维,产生前所未有的思维成果。因而培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。语文课程改革为我们在语文教学中培养学生的创造性思维提供了广阔的空间。那么语文教师如何挖掘学生的创新的潜能,培养创造性思维呢？ 相似文献
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胡沈军 《小学教育科研论坛》2004,(1):36-38
数学是思维的体操，语言是思维的工具。数学语言能力的培养对学生思维能力的提高大有裨益。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》开篇首句是“数学是人们对客观世界定性把握与定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。小学数学教学在很大程度上是小学生学习和运用数学语言的过程。 相似文献
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修订后的《九年义务教育全日制小学语教学大纲》在教学目的中明确提出，要在语教学过程中“培育学生的创造力”。创造力的培养，是以思维为核心的。为此，我认为采用以下方法，足能有效地开掘学生智慧，提高思维质量，有利于培育学生的创造力。 相似文献
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浅谈对初中学生数学创新思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪是信息技术占主导地位的世纪。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生创新思维，找到培养和发展学生创新思维的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。笔者作为初中数学教改的一线教师．下面就“培养初中学生数学创新思维”提出自己的一些看法和体会。 相似文献
9.
徐永春 《中国教育研究与创新》2007,4(6):60-62
全日制义务教育《数学课程标准》在第一部分中指出：“……让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”由此可见，培养学生的创新思维能力，是中学数学教学的重要任务之一。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。[第一段] 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》 (试用修订版 )在教学内容的确定和安排中明确提出：“应用题选材要注意联系学生生活实际，……适当安排一些有多余条件或开放性的问题。”在教学中应注意的几个问题里又指出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认识水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。……逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。”由此可见，我们应该重视开放性应用题的设计使用。开放性应用题能促进学生更好地理解数学问题的提出、数学概念的形成、数学结论的… 相似文献
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谢春芬 《中国教育研究与创新》2006,3(12):100-101
“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面．肩负若特殊的使命。”教学应如何依据学科特点，找出创新教育突破口。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”创新教育已成为数学教学的一个重点．在实际教学过程中对学生创新能力的培养．已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力．找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，该文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下。 相似文献
12.
郑红斌 《中国教育研究与创新》2006,3(12):103-103
“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”教学应如何依据学科特点。找出创新教育突破口。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生创新能力．找到培养和发展学生创新能力的有效途径．在数学教学中愈来愈显得重要。 相似文献
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李玉珍 《四川教育学院学报》2007,23(B10):226-226,250
《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出义务教育阶段数学学习的总体目标之一是培养学生具有初步的创新精神和实践能力。在实际的教学过程中，对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的普遍关注和高度重视，教师作为整个教学活动的组织者、参与者，其创新意识是培养学生创新能力的首要条件。因此，教师首先要有创新意识，以培养学生的创新能力和实践能力为目标，从数学理念到教学方式上，大胆创新，确立创新性教学原则，本人就初中数学中“如何培养学生的创新能力”浅谈几点体会： 相似文献
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张淑华 《中国校外教育(理论)》2007,(9):80
《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分,在大纲中明确提出来,这不仅是大纲体现义务教育性质的重要表现,也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证。一、了解《大纲》要求,把握教学方法1.明确基本要求,渗透“层次”教学 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生数学思维,鼓励学生的创造性思维”、“建立数感、符号意识和空间观念,初步形成几何直观性和运算能力,发展形象思维与抽象思维”。“课标”这一基本观念,凸显了思维能力的培养在小学数学教学中的重要地位。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》中指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要教学知识；学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会；体会数学与自然及人类社会的密切联系。同时要求学生具有初步的创新精神和实践能力。这是新大纲和课程标准的新提法。如何对学生进行创新思维能力的培养，结合长期的数学教学尝试，以四个方面提出一些体会。 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》指出“:通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。新时期的教育要求培养具有创新意识和创新精神的人才。创新教育也因此成为数学教学的要求,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,也引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生的创新能力?笔者在具体的数学教学过程中,作了如下的尝试:一、培养学生的创新兴趣兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持,我认为可以从下面几方面去培养学生的创新兴趣。一是利用“学生渴求新知的、力所能及的问题”… 相似文献
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《数学课程标准》要求：“学生能够具有初步的创新精神．”小学数学的教学,要达到学生“具有初步的创新精神”,必须十分注重培养学生的创造性思维．创造性思维是一种多种思维形式有机结合协调运用的整体结构,具有直觉性、广阔性、独立性和灵活性等特点． 相似文献
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