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<正>语言构成的三大要素为语音、语法、词汇。英国著名语言学家D.A.Willings曾说过:"没有语法,人们无法表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。"不言而喻,词汇是听、说、读、写英语的基石,学生词汇量越小,他们听、说、读、写英语遇到的阻碍就越多。这样一来,学生学习英语的兴趣锐减,厌学情绪大增,视学英语为畏途,英语学习水平还会高吗?可见,掌握一 相似文献
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词是语言的基本单位,是构成语言整体的重要细胞。英国著名语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”学者威多森也认为：“语法是为词汇服务的。”由此可见,词汇是语言表达意义的重要承担者,是进行有效语言交际的材料。词汇作为语言三要素之一,在语言习得中起着很重要的作用。只有在掌握了基本词汇后,才能组词成句,才能进行听、说、读、写各项技能训练,从而真正掌握英语。由此可见,词汇教学是英语教学中一个极其重要的环节。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>一、引言英国语言学家威尔斯认为:"没有语法不能表达很多东西,没有词汇不能表达任何东西。"词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。二、词汇教学的现状和存在的问题本人对任教的学生进行抽样调查表明:75%以上的学生在英 相似文献
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<正>一、词汇教学的重要性词汇是构成语言的三大要素之一,是语音和语法的载体,是进行思维和交际的重要元素。词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提。没有词汇,任何语言都是不可想象的。大学英语教学大纲要求的词汇量:掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇),其中约2000个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上,在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。掌握了这些词汇,就有利于提高英语学习的听、说、 相似文献
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词汇教学在英语教学中占有重要的地位,掌握一定量的词汇是学好英语的基础。本文从大部分职业中专生英语学习的现状及存在的问题出发,结合笔者的教学实践,探究职业中等专业学校英语教学过程中词汇教学的策略。众所周知,词汇在语言学习中起了非常重要的作用,它是语言学习的基础。离开了词汇,听、说、读、写等语言交际活动便难以进行。正如英国著名语言家D.A.Wilking所说:"没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇人们则无法表达任何东西。"因此在整个外语教学中,我们必须重视词汇的教学,探究利用多种策略进行教学,从而提高学生的词汇学习效率,提高他们的听、说、读、写能力。 相似文献
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语音、语法和词汇是构成语言的三要素,其中词汇又是最重要的因素。词汇是语音和语法的载体,是组成语言的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言;没有词汇,任何语言都是不可想象的;没有足够的词汇,就不能有效地进行听、说、读、写、译,就无法有效地用英语进行交际。从某种意义上说, 相似文献
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王晓晖 《河北工业大学成人教育学院学报》2002,17(2):54-55
在英语教学中 ,词汇教学是一个必不可少的、极其重要的组成部分 ,语言是万丈高楼 ,那么词汇则是砌楼的砖瓦 ,没有一定的词汇量 ,语言技能将无从谈起。英语语言教育家 D. A. Willkins曾说过 :“事实是 ,没有语法不能传达很多东西 ,没有词汇就不能传达任何东西。”可见词汇在一种语言中所占的重要地位。对于非英语专业的学生来说 ,词汇教学更有着其特殊的意义 ,因为和英语专业的学生不同 ,英语专业的学生每天大部分时间都在接触英语 ,他们获取词汇的过程实际上是在一个语言环境中逐渐积累的过程 ,而非英语专业的学生学习英语的时间是有限的 … 相似文献
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词汇是语言的三要素之一,它与语音、语法相互促进,相互联系。词汇是语言的建筑材料,有了丰富的词汇才能更好进行语言交流。因此,词汇教学是个极其重要的环节。事实上,没有词汇是不能表达任何东西的,词汇掌握得越多、越牢固,学生用语言表情达意的水平越高,听、说、读、写的能力就越强。 相似文献
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吴筱玫 《长春工业大学学报(高教研究版)》2002,23(4):64-65
英国语言学家D.A.Wilkins说过:“事实是没有语法不能传达很多东西,没有词汇就不能传达任何东西。”词汇是语言组成的三大要素之一,是构成语言的建筑材料。无论是母语习得,还是外语学习,词汇的掌握都是其中的一个重要环节。词汇量的大小以及对词汇理解的准确与否,直接影响对篇章的理解。我国中学生英语要求的词汇量是800—1600个,可同样是非英语国家,日本是5900个,相比差距悬殊。如何在大学阶段有效地提高学生的词汇量,是缩小我国高校外语教学同国际水准差距的关键。纵观TOEFL等国际测 相似文献
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<正>在语言学习中,学生要掌握的一个最重要、最基本的元素就是词汇。词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语交际。掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。正如D.A.Wilkins所说,没有语法,人们几乎不能表达事情,然而,没有词汇,人们不能表达任何事情,由此可见词汇的重要性。掌握 相似文献
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英语教学大纲明确规定，高三学生应该具备听、说、读、写的能力是：能听懂语速为每分钟１２０个词的语段；能清楚和比较流畅地用英语表达主要的意思；能推出文段未直接写出的意思；能在３０分钟内写出８０～１００个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。高三英语新教材在编写和选材上正是依据教学大纲，注意学生听、说、读、写能力的培养和提高，侧重培养阅读能力，要求在巩固基础知识的同时，促使基础知识转化为语言技能。高三学生经过前两年的高中英语学习，对教学大纲中所要求的词汇、语法已全部接触或基本掌握，具备… 相似文献
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<正>英国语言学家威尔金斯(D·A Wilkins)指出:若没有语言和语法,尚可传达一点点信息,若无词汇,就不能传达任何信息。词汇不足会使听、说、读、写各种技能的训练和提高 相似文献
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严玉霞 《语数外学习(高中版)》2014,(8):42-42
词汇包括单个的词,也包括词的组合,是一个从完全自由到完全固定的统一连续体。词汇是构成语言的三大要素（语音,词汇,语法）之一,是语言的最基本单位,是语言不可缺少的建筑材料。学习英语,也和学习其它外语一样,没有一定量的词汇,一切无从谈起。词汇贫乏,词不达意的学生在听、说、读、写方面会遇到许多很多障碍,不仅不能正确流畅地表达自己想表达的感情,而且在做题时也会因为不能正确理解而造成很多错误。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>词汇是学习语言的基础,提高词汇教学质量,帮助学生过好词汇关,对学生提高听、说、读、写、译的能力及英语交际的能力都有深远的影响,是中学英语教学的基础。词汇学家威尔金斯宣称:"没有语法,意义很难传达;而没有词汇,什么也不能传达。"可见词汇在交际应用中的重要地位。近几年来,随着教育观念的不断更新,部分教师也走入误区,更多地强调学生说的技能,使基础英语的词汇教学受到了冷落。主要表现在:所教词汇与使用语境相脱离;词汇教学中主次不分,面 相似文献
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语音、语法、词汇是构成语言的三大要素，词汇学习成功与否直接关系到英语学习的成败。首先．所有的语言部是由词汇构成的，词汇是构成语言的基本单位；其次，词汇影响到语言的其他方面，如思想的沟通和文化的交流等。因此，英国语言学家Wilkins认为：“没有语法，能表达的东西很少；没有词汇，则什么也不能表达。”由此可见，在英语学习过程中。听、说、读、写、译没有哪一项技能能脱离对词汇的依赖，词汇教学在英语教学中具有不可替代的重要地位。但是，外语学习中，[第一段] 相似文献
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何颖群 《中国校外教育(理论)》2008,(2):94
语音是语言教学的基础.培养学生为交际而进行听、说、读、写的能力,要求学生掌握语音.因此,要学好英语就不能重词汇、语法而轻语音.只有学好语音,才可以学会正确、流利的发音,才可以听懂别人的谈话和通过说来表情达意,进而促进读和写能力的提高,从而全面提高英语表达能力和综合素质. 相似文献
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词汇是任何一种语言的基本构成单位,没有词汇,也就没有语言,词汇教学在外语教学中占有重要地位。有了丰富的词汇,学生的听、说、读、写语言技能才能得到发展和提高。因此,广大英语教师要不断研究和探索有效的词汇教学方法,帮助学生轻松掌握丰富的词汇,进而提高学生的综合语言运用能力。 相似文献
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刘丽 《宿州教育学院学报》2001,(1):83-83,80
教学过程不仅需要教师的活动,而且需要学生的活动,只有把教的最优化与学生学的最优化融合在一起,才能使得教学最优化有一个完整的过程。伟大的教育家陶行知指出“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”英语是语言艺术和科学,九年制义务教育英语大纲指:“在英语教学中,要教会学生语言、词汇和语法的基础知识,加强基本训练,使学生掌握英语的基本结构,获得英语的听、说、读、写基本技能和能力。英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”英语课堂 相似文献