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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
学习英语的目的是用其与别人交流,但目前多数学生学的皆是"哑巴英语",很少开口与别人交流。针对农村学生英语基础薄弱、学习积极性不高、口语教学很难达到预期教学目标的现状,从自身教学实际出发,简要分析目前农村小学英语口语教学面临的问题及成因。 相似文献
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本人所在的洼堤民族学校地处大兴安岭东南的蒙古族聚集区扎兰屯市洼堤民族乡.本校开设英语课程12年了,可是学生的成绩一直不是十分理想,其中重要的原因是家长对英语重视程度不够、学生对英语的学习兴趣不浓.有的学生甚至在小学就开始厌学英语、怕学英语,造成差生越来越多,总体成绩提升不上来.为了改变目前这种状况,我以十多年的教学经验谈谈自身教学实践,如何提高农村蒙古族聚集区初中英语教学效率. 相似文献
3.
农村初中英语教学是农村学生的英语学习的真正开始,初中英语学习中兴趣的培养和能力的形成直接影响其一生的英语学习。本文针对目前农村英语教学中存在学校投资不足、教师质量不高、学生积极性缺乏的问题,提出了解决办法。 相似文献
4.
高丽 《新课程导学(上)》2013,(16)
英语在人们的生活中变得越来越重要,小学英语为学生更早接触英语、学习英语提供了一个有效的平台.同时,小学英语是学生英语学习的基础阶段,对学生今后的终身英语学习起着举足轻重的作用,其重要性毋庸置疑.农村小学教学条件落后、学生综合素质比较落后和家庭教育基础薄弱,为农村小学英语的有效教学设置了重重障碍.城乡之间客观、主观条件的差异无法避免,如何在农村小学英语课堂教学中为学生打开学习英语的大门,让学生在英语学习这块广阔的天空中不落后于城市学生,保持对英语学习的兴趣和热情,让学生有效地掌握英语语言知识,提高英语听、说、读、写的综合语言能力,我们广大的农村小学英语教师责任重大. 相似文献
5.
史贺艳 《新课程改革与实践》2010,(11):80-80
从教师十二年来,一直担任初中英语的教学工作,一直在探索着一条适合农村学生学习英语的好的方法,也一直摸索着农村中学英语单词的行之有效的教学方法。农村中学英语成绩普遍偏底,究其根由,除了无语言环境外,最大的问题就在于学习积极性不高,对英语有一种憎厌和惧怕感。学生单词关这道门槛没有跨过,学英语就要学单词, 相似文献
6.
农村英语教育一直是英语教师头疼的一个问题。由于农村学生英语基础不够扎实,接触英语的机会较少,所以在语感上有很大的不足,加上课业负担繁重,学生对学习英语易产生排斥感,越学不好越不想学,越不想学越学不好,久而久之便造成了恶性循环。因此。教师应该在情感教学上下足功夫,让学生从心底接受英语,爱上英语,从而快乐地学习英语,从根本上提高英语成绩。 相似文献
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"先学后教"是指每一节课要从学生的"学"开始,这个"学"是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学,学生的自学成为一堂课的起点.将"先学后教"模式运用到农村初中英语教学中,有助于农村学生找到适合自己的英语学习方法,形成英语思维,有效提高英语实际运用能力.文章分析当前农村英语教学面临的困境,明确"先学后教"模式在农村初中... 相似文献
9.
兴趣是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和求知欲.下面,我就结合自己十几年的英语教学工作经验,浅谈如何提高农村初中生学习英语的兴趣.
一、农村初中生对学习英语不感兴趣的表现
1.学生不喜欢开口说英语,认为学英语用处不大.
2.上课听不懂,作业不会写,逐渐失去了学习兴趣.
3.上课时学生没精神,打瞌睡的学生多.
二、农村初中生对学习英语不感兴趣的主要原因
1.农村初中七年级学生的英语基础薄弱.在农村,有些设在农村里的小学点,学生到了六年级还没开始接触英语,即使安排了英语课也是拿来上其他的课.到了初中,学生的基础参差不齐,学习跟不上,导致学生产生自卑的心理,最后就逐渐厌学英语. 相似文献
10.
在城市郊区的学校,很多学生都是来自农村或小个体户家庭,他们普遍存在学英语难或不重视英语学习的现实问题.究其原因,并不是农村学生愚笨,主要是受他们生长环境的影响,家长对学生学习英语不重视的态度直接影响了学生学习的欲望,部分学生最后破罐子破摔,干脆不学英语,导致中考成绩的可悲后果:6-1=0. 相似文献
11.
现在的偏远的、艰苦的山区农村学校,单亲家庭、留守儿童学生较多。农村学校英语教师较少,大部分小学尚未开设英语课程,百分之九十的学生从未接触过英语,这将英语教学的所有压力都留给了初中英语教师。目前,学生英语学习的现状是：学生既不想学,也不愿学,更学不会。甚至有的学生连26个字母都不愿学。而且养成了自由散漫,不文明的坏习惯。课堂45分钟内,没有生机, 相似文献
12.
柳勇 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(12)
分层教学的理念源自孔子提出的"因材施教","分层教学"是按学生实际学习程度施教的一种手段.目前,职校生大多是初中毕业生,因"普高热"和"免试入学"等原因,大部分学生英语素质偏低.特别是来自农村乡镇的,由于受教育教学设施、师资、学校环境的影响,英语整体素质偏低、英语学习基础薄弱、学习习惯差、学习英语兴趣不浓,部分学生难以适应职高阶段的英语学习,甚至产生惧怕学习英语的心理.鉴于此,笔者在英语教学中进行了分层教学法的探索. 相似文献
13.
目前,农村初中英语教学质量较低,学生厌学的现象普遍存在。原因何在?如何激发学生学英语的内在潜能,使学生乐学,提高教学质量呢?笔者就此作一初步探讨。一、农村初中学生对英语普遍存在“厌学”现象笔者从初中英语教学实践中了解到,学生之所以对英语学习兴趣不浓,热情不高,信心 相似文献
14.
身为教师,我们都知道,课堂是教育教学的主阵地.小学生学习英语的主要途径是课堂教学,对农村学生来说,课堂学英语更是他们的唯一.课堂教学效果的好坏,关系到学生们一生的发展.优化课堂教学结构,提高教学效率,让学生们在宽松、和谐的课堂氛围中愉快识记,学会学习的方法,并为他们自主学习、终身学习奠定基础. 相似文献
15.
邓旭红 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):108-108
在全国所有的学生都要学英语的今天,有的学生为什么会厌恶学英语呢?成绩不佳是根本原因.而对英语缺乏兴趣是学生英语差的一个重要原因.兴趣是最好的老师,只要学生保持足够的兴趣,他们就会兴致勃勃、全身心地投入,由苦而乐、由恨到爱、由怕到喜.如何让学生保持对英语学习的兴趣,笔者作了以下尝试. 相似文献
16.
吴素凤 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
笔者从事农村英语教学十几年了,深知农村初级中学学生的英语现状.目前农村初级中学的英语成绩普遍较差,大多数学生感到英语难学,产生厌学情绪.原因有二:一方面是家长和学生对英语的重要性认识不够,受到"读书无用论"的影响.另一方面是<牛津初中英语>教材词汇量大,内容多,语法和语言项目相对较散,这对于农村初级中学的学生而言,学习起来具有相当的难度.特别是到了八年级第二学期,学生的两极分化现象更加严重.那么.怎样让学生增强学习英语的信心,变被动为主动,变厌学为乐学呢? 相似文献
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卢建萍 《中国基础教育研究》2009,5(9):109-110
我国正在大力推进城乡教育一体化,大部分的农村和城市一样,面对同样的教材,同样的要求,却不容易达到同样的水平。这与城乡的英语教育氛围,城乡学生英语基础等原因分不开的。农村学生在面对目前的英语教材Go for it!时团难是比较大的,特别是一些学习习惯和学习方法不太好的学生更是容易失去对英语的学习兴趣。这些原因造成了农村英语教育水平相对城市较低,而如何改变这种现状成了农村英语教师不得不探讨的问题。 相似文献
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大学英语课程作为公共基础课之一,既要体现英语的语言性和工具性特点,又要做到与学生的专业知识相结合。但是在对高职学生的调查中发现,学生对于大学英语教学存在不满,对英语学习缺乏兴趣和信心。有的学生想学但收益不大,有的学生学得懂但不会用,还有的学生认为学习英语就是浪费时间,根本学不进去。通过调查,我们发现：目前,英语教、学、用脱离,课堂教学只重视课内英语词汇和语法结构知识的讲授,强调记忆和机械操练,忽视了英语作为一种语言具有交际性、 相似文献
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农村初中生的英语平均水平普遍较低,究其原因,除了没有良好的英语学习环境外,最大的问题在于学生的学习兴趣不高,对英语有厌恶感和恐惧感。学好英语的前提是学好单词,这是每一个学英语的人都应知道的。早期的英语教学常常是教师领读、学生跟读,机械重复,学生兴趣不高,老师口干舌燥,马马虎虎完成任务。对于这种现状,如何改变,需要教师在日常教学中多积累经验,放弃"填鸭式"教学方法,采用能激发学生学习兴趣的教学方法。 相似文献
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在英语教学中要抓好入门教学,提高学生学习效率;要在课堂上积极创设英语情境,激发学生学习英语的兴趣;要通过知识运用,使兴趣之火持久不熄.只有通过这些有效的教学手段,才能让学生爱学英语,学好英语. 相似文献