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1.
民主、平等、和谐的师生关系,营造"快乐"教学气氛,是思想品德课课堂实行快乐教学的前提和基础。搜集充分的"快乐"素材。建构"快乐"的教学方式,使学生乐在学中。挖掘思想品德课教学中的"快乐"因素,让学生学在乐中,能收到事半功倍的效果。 相似文献
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品德课是一门活动型课程,活动是连接学校与社会、教师与学生的纽带和桥梁.那么,品德课上,如何创设"乐""活"课堂,让学生动起来,快乐地接受道德熏陶呢?
激发兴趣
学生乐学,才能真正发白内心地参与到教学中,才能真正动起来,所以首先要激发学生的学习兴趣,让学生喜欢上品德课. 相似文献
3.
"快乐"教学已经成为当代教育界正在深入探讨的热门课题,近年来,也有不少研究成果见诸报刊。现在,我从自己在新课程实施过程中所积累的点滴经验出发,谈谈对初中思想品德课中"快乐"教学的一些不成熟看法。(一)建立一种民主、平等、和谐 相似文献
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快乐的感受是更好学习的情感基础.初中思想品德课教学必须调动各方面资源,通过多种方式将情感教育引入思想品德课教学中,为学生创设快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学,从而提高教学效率,达到预想的学习目的. 相似文献
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李志岭 《学生之友(初中版)》2011,(2)
"快乐"教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题.笔者从事初中思想品德课教学多年,欲就新课程实施中所积累的点滴教学经验,谈谈思想品德课中"快乐"教学的一些想法. 相似文献
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新课改和实施素质教育要求中学构建开放型的思想品德课教学模式,"开放式"教学即开放教学内容,不断丰富、充实和完善教材;开放教学手段,不断提高思想政治课的课堂效益;开放教学环境,建立平等、合作和融洽的学习氛围;开放思维方式,培养学生的探索、实践和创新能力;开放教学评估,创建科学的评价、竞争体系;开放学生作业,设计学生感兴趣、参与性和探究性的题目.完善教学改革,使教育教学再上新台阶. 相似文献
8.
新课程理念要求学生在快乐中发展,思想品德课教学也应当让学生快乐学习,以下是思想品德课课堂建构“快乐”的教学方式的四种尝试。 相似文献
9.
张淑仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2)
快乐教学已经成为当代教育界最热门话题,初中思想品德课中快乐教学的基本方法是:1.营造快乐气氛这是思品课堂实行快乐教学的前提和基础。教师必须勇于抛弃陈旧、 相似文献
10.
思想品德课教学中培养创新能力,激发学生创新热情的前提是建立民主、平等、和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围;基本方法是改变学习方式,巧设疑问,创设快乐的课堂教学情景,鼓励学生求异思维;有效途径是关注社会生活,从生活中来,到生活中去. 相似文献
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快乐的感受是更好学习的情感基础.在初中思想品德课教学中必须调动各方面资源,为学生创设快乐的学习条件,以兴趣促进学生乐学,让学生在课堂上体验快乐,享受课堂. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
陶行知是我国近代著名的教育学家,他的生活教育理论对我国追求自由、平等的教育具有重要的作用,当代的思想品德课的教学中普遍存在学生不喜欢上思想品德课、认为思想品德课枯燥乏味等问题,运用陶行知"生活教育理论"观照以上问题,可以从以下几个方面入手:联系时政热点,活跃课堂氛围、合理利用学生资源、参与生活实践、深化知识要求、充分利用教材中的"小故事"。 相似文献
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在很多学生眼中,思想品德课毫无"生机".但是,我们都知道兴趣是激发学生学习的动力.思想品德教学不仅要动之以情,晓之以理,施之以爱,导之以行,而且要"引以为乐".如果老师能让课堂变得活跃快乐,不仅调动了学生学好思想品德课的兴趣,而且能活跃课堂气氛,让教学变得生动而真实.下面笔者谈谈几点体会. 相似文献
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章妃英 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(21)
思想品德课教学的有效方法很多,从树立主体意识、探究意识和评判意识入手去构建思想品德新课堂,不失为其中的一种.本文以"与友同行"的教学为例,谈谈笔者的实践体会,请方家指点. 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
教师对学生学习结果的这种"快乐"的激励性的评价,可以使学生从中看到自己的创造天赋,从而使学习兴趣得到加强,激起更进一步深入学习的强烈愿望。创设思想品德课教学中的"快乐"因素,在课堂上为学生播撒快乐的种子,让快乐在教学中发芽、开花,让学生在乐中学。 相似文献
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小学思想品德课是促进小学生形成良好品德的重要途径,那么如何提高课堂教学效益是每一个上思想品德课教师要认真思考的问题.本文就小学思课堂想品德课巧用、善用"活动"提高课堂教学效益做了一点尝试. 相似文献
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思想品德课教学中培养创新能力,激发学生创新热情的前提是建立民主、平等、和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围;基本方法是改变学习方式,巧设疑问,创设快乐的课堂教学情景,鼓励学生求异思维;有效途径是关注社会生活,从生活中来,到生活中去。 相似文献
20.
陈刚 《中学政治教学参考》2012,(17):26-27
对于思想品德课本身的特点来说,激发学生课堂积极性意义重大。在传统理念影响下,学生一谈到思想品德课,第一反应就是"严肃古板",思想品德课教师就是"马克思主义"老头老太。十年来,笔者一直在探索如何让课堂变得更快乐,使自己成为深受学生喜爱的教师。 相似文献