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“科学学习要以探究为核心”,这是科学课程的基本理念之一.小学科学教育的灵魂就是探究,科学活动的本质更在于探究.科学教育的宗旨在于形成人的良好素质,它只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一.因此,在科学教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高公民的科学素质的目的.那么,在科学教学中如何培养学生的探究能力,是科学教师亟待解决和探讨的问题. 相似文献
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科学活动的本质在于探究,教育的宗旨在于培养人的良好素质,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素养,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。一、提出有价值的问题,唤醒探究意识探究性学习中,学生是学习的主体,他们通过对探究材料的自主 相似文献
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小学科学教育的灵魂就是＂探究＂,科学活动的本质更在于探究,教育的宗旨在于形成人的良好素质,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。 相似文献
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科学活动的本质在于探究。教育的宗旨在于形成人的良好素质。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。《科学(3—6年级)课程标准》明确指出：“探究是科学学习的核心。”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 相似文献
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程丽君 《中国校外教育(理论)》2014,(33):119
科学学习要以"探究为核心",是科学课程的基本理念之一,在《科学》教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高科学素质的目的。 相似文献
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科学活动的本质在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素质。科学课的实验活动中。如何有效地引导学生通过科学探究来发展其良好的素质，实现科学本质与教育宗旨的内在统一，真正培养他们的科学素养，是老师们值得思考的问题。 相似文献
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科学课程中对探究性学习的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
科学活动的本质在于探究 ,教育的宗旨在于形成人的良好素质 ,科学教育只有引导学生通过探究来发展其科学素养 ,才能实现科学本质与教育宗旨内在的统一。科学课程是以探究为基础 ,以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程 ,它直接影响着学生科学方法、科学态度、科学精神、科学技能的养成。因此 ,探索有利于培养学生的科学方法、科学态度、科学精神、科学技能的探究性学习方式是教育工作者的责任。一、科学课程实施探究性学习的意义探究性学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题 ,在教学中创设一种类似学术(或科学)研究的情境 ,通过… 相似文献
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科学活动的本质在于探究,教育的宗旨在于形成人的良好素质,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在 相似文献
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李萍 《中国教育科研与探索》2007,(3):107-108
“科学探究”是小学科学课程标准中出现频率最多的主要关键词之一。科学探究它既是科学教学的目标，也是学生科学学习的方式。以往的自然（科学）课教学虽然十分强调学生的自主探究，但对“研究后的研究”，40分钟以外的科学实践活动重视不够，注重教材中问题的探究，忽视了对学生生活实际的关注与研究。科学活动的本质在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素质，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础。引导学生能动地学习。 相似文献
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俞国兴 《山西教育(综合版)》2004,(6):39-39
科学活动的本质在于探究,教育的宗旨在于形成人的良好素质,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。我们应该怎样引导小学生进行科学探究性学习呢?本文就结合笔者的教学实践,谈谈引导小学生进行科学探究学习的策略。一、自己提出有价值的问题,是进行科学探究的重要前提。让学生自己能提出一个有价值的问题,其价值可能胜过于解决一个问题。学生自己发现问题、提出问题,是进行科学探究的开始。只有学生自己主动提出问题,学生的主体作用才能得以真正的发挥,从而促使学生作进一步深入细致的观… 相似文献
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小学科学新课标明确提出＂科学课程要以探究为核心＂的基本课程理念。小学科学教学是以培养科学素养为宗旨的启蒙教学,探究教学方法是一种有效、高质量的培养方法,其核心是发挥学生的主动性和积极性。通过科学探究活动的实施,使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能,又培养了科学的能力,以及科学 相似文献
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科学活动的本质在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素质。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展科学素养，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，科学课程应以探究为基础，引导学生能动地学习。一、深入理解科学探究的理念《全日制义务教育科学课程（实验稿）》提出：科学的核心是探究，“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>科学活动的本质在于探究,科学教育的宗旨在于培养人的科学素养。科学教育只有引导学生通过探究来发展其科学素养,才能实现本质与宗旨的内在统一。科学课程是以探究为基础,以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。科学课堂是启蒙教育的基地,它直接影响着学生科学方法、科学态度、科学精神、科学技能的养成。因此,探索有利于培养学生科学方法、科学态度、科学精神、科学技能的教学方式是当前教育工作者的责任。在新课程实施之 相似文献
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李秋娥 《中国教育技术装备》2008,(21)
新的课程标准明确指出,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程;学生是科学学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者;亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经;科学学习要以科学探究为核心。这不仅标志着该课程从单一的学科教育转移到学生科学素养的培育上来,更重要的是教育理念要飞跃和教学双向方式要变革。教学中应让学生参与以探究为主的学习活动, 相似文献
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小学科学以培养学生科学素养为宗旨,倡导学生善于探究,鼓励学生大胆猜想。小学生年纪尚小,好奇心大,对科学的探究欲望强。作为教师,我们要以发展他们对科学本质的理解为己任,以使他们学会探究解决问题的策略为目的。学习科学的目的,乃是将来为社会服务,所谓:学成技艺手中在,不负国 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。“学生是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心。”“探究既是学习的过程又是学习的目的。”这都是科学课程标准的基本理念。教师作为课堂的组织者、引导者、合作者,应当创设良好的探究情境,营造融洽的探究氛围,关注学生,使其乐于探究,引导学生勇于提出探究问题,并对问题提出自己的假设与预测, 相似文献
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小学科学教育的目的是培养学生的科学素养,探究又是科学学习的核心,科学教育只有引导学生通过活动来发展其科学素养,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。然而,目前广大的乡村学校的实验教学仍以教师台上演示、学生分组实验为主。 相似文献
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化学新课程的实施,使我们认识到化学作为一门以实验为基础的自然学科,其课改的目标是以培养学生的科学素质为宗旨,积极倡导以探究为主的实践活动,培养学生的好奇心和探究欲,发展学生对科学本质的理解,使学生学会探究解决问题的策略,为学生的终身学习和生活打好基础。实验是化学教学的有效方法,也是实施素质教育,培养学生创新意 相似文献