共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
激励是管理的重要措施,正确地运用好激励功能可调动大家工作的积极性,所以实施激励措施要公平、透明和服众。激励目的要以人为本,要注重激励的及时性和激励对象的情感效果,进而更好地促进管理。激励机制需要不断完善,需要目标性、一定的强化性和适度性。 相似文献
4.
采用情景模拟实验,选取高校学生作为被试,对学生培养工作中激励措施的效果进行研究.两项实验假设分别聚焦于奖励概率的不同呈现方案的激励效果和损失/收益情景的激励效果.研究结果表明育人环境中的激励措施对学生心理的影响符合前景理论的观点.初步推断前景理论在高校学生工作中具有良好的适用性. 相似文献
5.
本文就学校管理中三种激励理论:需要理论、双因素理论和期望理论的应用,结合学校管理的特点来探讨学校管理中的几种激励办法及措施。 相似文献
6.
《内蒙古科技与经济》2021,(14)
分析了当前新生代企业员工激励遭遇的激励标准杂乱、激励措施老套、激励效果疲软等困境,指出需要打造健康和谐的激励文化、采取多样化个性化差异化的动态激励方式、建立激励方式效果反馈优化的长效机制,通过优化激励方式提升他们的职业生长点,实现个人价值、企业价值和社会价值的共赢。 相似文献
7.
文章通过人力资本投资视角分析了高职院校教师培训风险的几种形式,并基于激励理论中的需要层次理论、双因素理论、强化理论、公平理论等四个理论视角提出了规避风险的措施。 相似文献
8.
9.
高锡荣 《中外科技政策与管理》2007,(3):60-65
跨部门信息共享问题，是制约电子政府健康发展和有效运行的关键因素之一。为解决电子政府中的跨部门信息共享问题，运用激励理论方法，分析了电子政府的跨部门信息共享的激励问题，并建立了相应的激励机制模型；通过分析认为，为了诱导政府部门提供共享信息，应同时采取正激励措施和负激励措施，两者互为担保才能到达满意的激励效果；所建立的信息共享激励机制模型，主要适用于同级政府所管辖的部门。 相似文献
10.
激励是管理者需要掌握的具有挑战性的技能，需求层次理论认为人的行为是由动机引起。企业员工类型不同，需求各有差异，为使员工最大限度发挥潜能，设计的激励措施应有差别。 相似文献
11.
从项目生命周期的视角来探讨工程项目的员工激励,分析各个阶段员工的需求特征及构建员工的动态激励模式具有重要的现实意义。在借鉴国内外关于工程项目管理员工激励研究的基础上,按照项目生命周期的启动、规划、实施、收尾四个阶段,结合工程项目中专业技术型员工和劳务型员工的特点,分析生命周期各阶段这两种类型员工的需求特征及激励措施,探讨了工程项目生命周期各阶段员工的动态激励模式,以期达到最佳的激励效果。 相似文献
12.
13.
14.
激励的迟延效应及其分析 总被引：6，自引：0，他引：6
激励是管理人员调动员工积极性和创造性的一个基本手段,激励应当适时,迟延激励不仅不能达到激励的目的甚至还会带来负的效应。本文通过构建迟延激励的博弈模型揭示激励的迟延效应产生的原因,并提出了防范激励迟延的措施。 相似文献
15.
工程项目管理模式及激励措施是影响建筑企业综合竞争力的重要内容。为此本文对工程项目管理及激励理论做了深入的分析研究,以理论基础为指导探讨了建筑企业的现状和存在的问题,例如管理模式不科学、方法陈旧、理念不够先进等等。以此为基础探讨分析了提升工程项目管理模式及激励措施的相关对策。 相似文献
16.
马斯洛需要层次理论在高校图书馆管理中的运用 总被引：4，自引：1，他引：3
本文从马斯洛理论的基本内容出发．分析了高校图书馆在人员管理上，应该如何采取符合人的基本需要措施，以利激励工作人员提高自身素质和服务水平，从而促进图书馆的各项工作。 相似文献
17.
针对我国高校对参与技术转移的人才激励不足的问题,基于激励理论中的三种需要理论和公平理论,分析了国外高校技术转移的人才激励方式,得出了对我国高校有益的启示。 相似文献
18.
本文从优劣两方面介绍了激励理论在企业管理中的应用现状,并结合激励理论的实际应用问题,阐述了其目前的应用措施和未来的提高方向。 相似文献
19.
管理激励理论述评及应用 总被引：5，自引：0，他引：5
管理激励理论可分为内容型、过程型、强化型和综合型四大理论类型,它们分别强调了激励的不同方面。理论所描述的只是一般性原理和规律,而实践中所遇到的问题是千变万化的,将各种理论应用于实践是一个创造性的过程,这就需要灵活运用各种激励理论,创造出行之有效的激励方式。 相似文献
20.
本篇结合需要型激励理论和学校生活实践,构建新型教师激励机制。需要型激励理论的代表人物主要有两位:马斯洛的需要层次理论和赫兹伯格的双因素理论。两个理论给予我们的启示就是学校的激励机制不能太过单一,要注意教师需要的多样性和主导性;另外注意学校人际关系的优化,营造一个轻松和谐的工作环境。建立以教师为本的激励制度就一定要根据学校自身的特点和科学管理理论的指导来进行。 相似文献