共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
殷梅 《邢台职业技术学院学报》2003,20(2):42-43
比喻造词是一种重要的造词法，具有鲜明形象的特点，传递了丰富的信息，因此汉语中运用此方法构造的词非常多。从本体和喻体的角度看，比喻造词可分为暗喻造词和借喻造词。 相似文献
2.
3.
李运熹 《宁波大学学报(教育科学版)》1982,(3)
运用修辞手段来造词是汉语造词法中不应忽视的一种方法。修辞学造词法,不仅有比喻式,还有借代式、对比式、夸张式、委婉式、谦称式、象征式等等。比喻造词是诸种修辞手段造词中最为活跃、形式最为复杂、数量也最多的一种方法。比喻造词法虽然早已引起人们的注意,但可以说,还没有作深入的研究。本文试就比喻造词法的范围、类型和作用等方面谈几点粗浅的看法。 相似文献
4.
汉语的比喻造词法充分地体现了汉民族的思维特点。本文在探讨了比喻和比喻造词的基础上．进一步讨论了比喻造词和具象性思维、相似性思维的关系，从而指出具象性思维和相似性思维是汉民族广泛利用的思维方式。 相似文献
5.
词义比喻引申的语言心理基础分析 总被引：2，自引：0，他引：2
论着重探讨词义比喻引申的语言心理机制，章分五部分，第一部分是对语言任意性和可论证性的看法，认为任意性是绝对的，可论证性是相对的，我们可以利用语言的相对可论证性寻求词义引申的线索。第二部分认为可以将比喻引申分三类考察：暗喻式引申、借喻式引申、潜喻式引申。第三部分分析了比喻义的转化过程，说明比喻义是通过词义泛化构建出比喻关系并最终形成的。第四部分探讨了比喻引申的心理基础，从儿童言语习得研究和模式识别理论获得支持。最后谈到比喻认知模式带给我们的启示。论从理论和应用两方面对词义比喻引申作了有益的探讨。 相似文献
6.
7.
吴仲华 《湖北成人教育学院学报》2004,10(5):35-36
根据语义表达的不同，比况表达式有比喻性和非比喻性之分；在比喻性比况表达式中，对形神声色的比喻是其主要内容。本文通过对比喻性比况表达式的形神之比、声色之比的简单分析，指出它们在语法功能和结构形式方面的一般特征：形神之比以体词性词语和S X Y式为主，声色之比则以谓词性词语和X Y式为主。 相似文献
8.
王田 《忻州师范学院学报》2012,28(4):62-63,110
文章通过解读《马太福音》,并与《论语》比喻手法的对比,将《马太福音》中的比喻分为三个类别,阐明了《马太福音》中运用比喻的意义。寓言式比喻在寓言中包含多层次的比喻;象征性比喻,与《圣经》其他章节紧密联系,需要联想;抓取事物特征,将人拟物化的比喻,与中国《论语》中的比喻有异曲同工之妙。 相似文献
9.
王建莉 《广播电视大学学报》1999,(4)
古人运用修辞,对词汇产生具有深刻影响。它是双音词产生的原因之一。由于修辞方式不同,构词的具体情况有比喻造词、借代造词、割裂造词、用典造词、委婉造词等五种。 相似文献
10.
陈岩春 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(4):52-54
词义派生中,比喻式派生是最重要的一种修辞式派生。本文试就其产生的理论依据、产生的前提进行分析,同时对比喻式派生义存在条件及其在运用中出现的问题做简要说明,从而达到对比喻义准确认识的目的。 相似文献
11.
从本质上讲词汇隐喻和语法隐喻都利用了概念系统中两个概念域的建立、两个概念域中单向性与互动性的经验重构,以及最终由经验重构产生双重性语义结果这一系列的认知过程;因此,这一系列认知过程可以作为研究词汇隐喻和语法隐喻的综合认知模式。这一模式进一步证明了思维的隐喻性本质,同时基于这一模式可将词汇隐喻和语法隐喻看作一个连续体。 相似文献
12.
江傲霜 《蒙自师范高等专科学校学报》2004,2(6):53-57
隐喻不仅是一种修辞手段,也是人们认知世界的一种思维方式。它是以家族相似性为基础,借助想象和联想,在源域和目标域之间的一种映射过程。新词语是社会发展变化的产物,隐喻化的新词语大量出现成为一种突出的语言现象。这是一种赋原词以新义来产生"新词"最经济的方法。本文从隐喻理论出发分析新词语隐喻化的特征及方式,建构原义和新义之间的认知结构,提出对外汉语教学中隐喻化新词语的教学。 相似文献
13.
朱敏 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):315+323
认知语言学认为隐喻不仅是一种语言现象,而且也是一种思维方式。隐喻能力的培养对学习语言有明显的促进作用,因此本文以概念隐喻理论为基础,探讨了商务英语词汇教学方法,包括:准确把握词汇隐含义,利用概念隐喻将词汇分类记忆和了解词汇的文化内涵差异。 相似文献
14.
魏纪东 《商丘师范学院学报》2011,27(1):117-119
依据生物同化的原理,基本隐喻的生成来自人本身的生物体验,其产生过程也类似于生物同化的转换机制,这一本体行为在一定的社团中经过长期的减熵结晶化过程最终被规约化和社会化。就隐喻建构篇章而言,与工具延伸生物官能同理。隐喻在篇章中的推进过程就是对隐喻式言语的延伸过程。这既是篇章隐喻的生成过程,也是对博喻性篇章的建构过程。 相似文献
15.
语言符号是具有的＂隐喻象似性＂的。在符号学家看来,隐喻与象似性的关系,就是将隐喻归于象似。象似性的研究比隐喻有着更宏大的叙事倾向,在此视野下,语言理应是一种约定俗成的符号系统,象征性是语言符号存在的必要前提;而从人类语言起源的隐喻性和人类语言系统的组构理据是人类认知思维的隐喻投射,又足以证实了语言符号是基于象似的隐喻建构。 相似文献
16.
童颖 《四川教育学院学报》2012,28(11):86-90
隐喻能力是英语学习者语言水平达到如母语般流利所必须具备的语言能力,在英语演讲中,隐喻不仅是语言能力的体现,隐喻本身也具备很强的劝谏功能,能够潜移默化地与听众取得同一,从而达到劝说的目的.然而如何在英语演讲稿中使用隐喻的相关研究目前尚少,文章以认知语言学中的隐喻研究为理论框架,在分析隐喻的劝谏功能的基础上,以演讲稿的撰写为目标,探讨培养隐喻思维的理论依据和实践方法,从而指出建立两者关系的教学策略. 相似文献
17.
杨秋颖 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(5):149-151
隐喻能力在外语教学和学习中起到至关重要的作用。作为一种可以发展的认知能力,隐喻能力是蕴藏在一定的文化之中的辨别、解释和创造隐喻的综合能力。笔者试图把英语教学中的难题和学生的隐喻能力结合起来,力求找到有效的教学方法来促进学生的隐喻能力的发展,解决教学中遇到的难题。 相似文献
18.
陈南燕 《遵义师范学院学报》2005,7(3):39-42
用超越传统理论局限性的现代隐喻理论观点,对隐喻的认知功能进行分析,并结合隐喻与语言以及隐喻与英语语言习得的关系,探讨隐喻式的英语学习策略,以求获取更完美的语言习得效果. 相似文献
19.
郑家芳 《常熟理工学院学报》2011,25(7):93-96
认知语言学家认为隐喻和转喻不仅是修辞现象,更是认知思维方式。隐喻是通过另一类事物来理解和经历某一类事物的认知活动。转喻是在同一理想化认知模型中一个概念实体为另一概念实体提供心理可及的认知过程。隐喻和转喻理论为词义演变的研究提供了一个新的视角。隐喻和转喻两种认知机制在英语饮食词语的语义延伸中起着重要作用。 相似文献
20.
隐喻性表达的普遍性说明，隐喻不仅是一种语言修辞手段，更是一种思维方式，这种思维方式是语言能力的重要构成。鉴于此，本文认为在外语课堂上教授隐喻性表达、进行隐喻思维的培养具有必要性，并试图从隐喻的本质与普遍性、隐喻的的功能以及在外语课堂培养隐喻思维的必要性等方面进行讨论。 相似文献