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1.
苏派教育讲求学习的实用性,强调理论与实践的统一,明确提出了创造教育理论,强调要培养人的创新精神和创造能力。将创造教育融入高职教育,加强创造创业意识的培养,提高创造创业能力,创新创造活动与创业过程相结合,培养学生自觉预测变化、积极应对变化的自主创业能力和素质,苏派教育的创造教育理论对于高职高专开展创新创业教育具有指导作用。 相似文献
2.
本文着眼于对“创造教育”这一当代教育课题产生的时代要求及其历史轨迹的探寻 ,并从“创造教育”的主要特点以及当代“创造教育”构建的初步设想等方面揭示“创造教育”的发展趋势。 相似文献
3.
在军官任职教育中科学开展创造教育,能够显著提升我军军官的创造能力.从任职教育与创造教育的特点和规律来看,创造教育策略主要包括以下几个方面:以强化受教育者的创造意识为先导,开启创造教育之门；以创造教学为动力,推进创造教育深入发展；以打造创造环境为依托,保障创造教育顺利实施. 相似文献
4.
在世纪之交,挖掘、研究、借鉴陶行知的创造教育思想有重大的现实意义。创造教育必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。本从创造教育的必要性、创造教育的目标、创造教育的内容及创造教育的方法途径四个方面全面论述了陶行知的创造教育思想。 相似文献
5.
从创造教育到创新教育——陶行知创造教育思想的现代意义 总被引：1，自引：0，他引：1
在科学技术突飞猛进、知识经济初见端倪的今天,重温陶行知先生的创造教育思想,我们更加认识到它对当前实现创新教育所具有的重要现实意义。本文从创造教育和创新教育的关系,创新的异化现象以及对在创造教育之下实现创新教育之路的探究三方面对创造教育与创新教育进行论述,试图利用陶行知创造教育思想来解决创新教育中的一些难题。 相似文献
6.
叶泽滨 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(6)
教育是一个重要的创造领域,教育创造与创造教育、教育的创造性、创造性教学这几个概念既有联系也有区别。此外,教育创造的成果形态、创造者、创造的层次水平等也是教育创造所关心的内容。 相似文献
7.
创造教育是20世纪初兴起的教育思潮,是人类教育实践发展的最新阶段。它最早可追溯至美国教育家杜威,杜威的思维“五步法”为创造教育奠定了基础。那究竟什么是创造教育呢？综观现代创造教育的实践和研究成果,我们认为,所谓“创造教育”是以激发人的创造本性为前提,以批判性地传授现代知识信息,培养创造技能为内容,以极大限度地发挥人类创造潜能为使命的教育。它是现代社会和科学技术飞速发展的必然产物。我国近年来所实施的教育改革也正逐步向创造教育的方向靠拢,教育改革涉及的问题很多,它虽不是创造教育本身,但发展创造教育却是教育改革的重要目的之一。本文将对创造教育进行简要的论述。 相似文献
8.
在高等学校内乃至整个社会创造一个适宜创造教育的环境是创造教育发展的关键。进行创造教育应增加教育内容 ,改进教育方法与手段 ,同时改革成绩评定方法 ,重视教学过程中教的创造性与学的创造性相结合。 相似文献
9.
卢明德 《钦州师专钦州教院学报》1995,9(2):30-33
创造教育对人才的培养有着深远的意义。本文就创造教育的涵义、特点及其与传统教育的本质的区别进行了阐释，比较分析了创造教育与传统教育的利弊得失，指出我国必须提倡和实施创造教育，提出了实施创造教育的措施。 相似文献
10.
21世纪国际社会竞争的焦点将取决于人才创造力的竞争。创造教育会提高人的创造素质 ,最大限度地开发人的创造力。创造教育无疑是中国教育走向新世纪的战略选择。本文论述了创造教育的内涵 ,实施创造教育的必要性和策略 相似文献