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阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。作为一名小学教师，笔者发现如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果，于是我尝试将阅读与写作结合起来训练，结果收到了很好的效果，以下就谈谈自己在阅读教学中如何提高学生写作能力的。[第一段] 相似文献
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阅读与写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。自从教育部"十五"规划实验课题《关于大面地提高中小学语文教育质量途径的研究》在我校开展以来,作为一名实验教师,我发现如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果,于是我尝试将阅读与写作结合起来训练,结果收到了很好的效果,以下就谈谈自己在阅读教学中如何提高学生写作能力的。一、阅读中积累写作是一种释放,是自己的思想、情感、智慧的输出,它的前提是吸收和积累,没有不断地吸收和充足的积累,就不 相似文献
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我们知道，语文学习是一种综合性学习，阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造，如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果。因此，在语文教学中，我注重阅读教学和作文教学，尝试将阅读与写作结合起来，培养学生综合性语文能力，激发学生多方面潜能，达到很好效果。以下就谈谈自己在阅读教学中如何提高学生写作能力的。 相似文献
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正阅读与写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。如果离开阅读谈写作,或离开写作谈阅读,都不会收到好的效果。以下,笔者就谈谈如何将阅读与写作结合起来,在阅读教学中提高学生的写作能力。一、阅读中积累写作是一种释放,是自己的思想、情感和智慧的 相似文献
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王会芳 《新课程改革与实践》2010,(13):44-44
阅读与写作是语文学科的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。于是我尝试将阅读与写作结合起来训练,结果收到了很好的效果,以下就谈谈自己在阅读教学中如何提高学生写作能力的。 相似文献
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阅读教学与写作教学互相联系、互相作用、互相促进，构成了语文教学的整体。如何使这个整体达到优化的目标，其中一个很重要的方法是把阅读和写作紧密结合起来。近年来，我有意识地运用系统论的整体原理，尝试着把阅读和写作紧密结合起来，收到了较好的效果。具体做法是： 相似文献
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怎样提高学生的写作水平,这是每一个语文教师都比较关心的问题。学生的写作水平,是衡量一个语文教师教学效果的重要标尺。选入课本的文章无论是在篇章结构,还是遣词造句与立意等方面,都为学生提供了很好的写作范例。但是如果我们在教学中没有深入挖掘教材,只是片面地抛开文章谈作文,或者是抛开写作上的指导单纯地讲课文,就必然导致学生在写作时找不到方向感,因此我认为要提高学生的写作水平,教师必须从阅读能力的培养入手,这样才会收到事半功倍的效果。 相似文献
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阅读教学与写作教学相互联系、相互促进,构成了语文教学的主体。如何使这个主体达到优化的目标,一个很重要的方法就是把阅读和写作紧密结合起来。几年来,我们有意识地运用系统论的整体原理,尝试着把阅读和写作教学紧密结合起来,促进了学生阅读与写作水平的提高,收到了较好的效果。一、阅读与仿写结合。在教学过程中,学习什么文章,就引导学生仿写什么文章,达到牢固掌握此类文章的特点,提高写作此类文章能力的目的。如高一第一册第一单元是“开启智慧之门”的谈学习的《劝学》、《师说》。我们在与学生一起领悟学习的重要性、重要作用、学习的… 相似文献
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阅读与写作是中学语文教学的两大板块。可以说,在整个中学语文教学过程中,阅读与写作是贯穿始终的。因此,我们应该抓住阅读和写作间的内在联系,以读带写,以写促读,把阅读和写作紧密结合起来,使学生把从课本中学到的语言、章法、技巧自觉地应用到作文中去,达到学以致用的目的,收到事半功倍的效果。 相似文献
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一、从阅读中抓有利情趣,相机作文。选入语文教材的课文大多是名作。让学生学习名篇佳作,进行尝试性的模仿或读写课文情节,能打破单纯传授语文知识与作文教学绝然分开的传统教法,使学生把阅读与作文结合起来,使学生首先去掉怕作文的“厌烦”情绪,从而萌发写作兴趣,产生创作欲望。我在语文教学中,始终把阅读和写作有机结合起来,在阅读中指导写作,在阅读中指导细节描写,收到一定的效果。二、灵活处理,变换形式作文。 相似文献
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许多学生喜欢花大部分时间在玩电脑上,他们阅读的时间则越来越少,这也是造成学生阅读量下降的原因之一。学生本身所积累的写作素材就少,造成他们很怕写作,感到无从下笔。针对这种情况,为了提高学生的写作水平,引导学生如何进行写作,我在文本教学中进行作文教学实践,收到了良好的效果。 相似文献
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王显英 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(10):44-46
阅读能力与写作能力,是学生最基本也是最重要的语文素养。叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐。倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切关系。”可见,阅读是写作的基础,阅读与写作相辅相成。所以在阅读教学中。教师不妨多给学生留一些“写”的时空,以“写”带“读”。借以收到“读写共赢”的效果。 相似文献
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作文是复杂的心志活动,一篇文章的诞生总是经历了客观内化和主观外化反复思考的过程,教学生架起阅读和写作的五彩桥,让青春与佳作一起焕发生命的辉煌。本文中,笔者谈了以下几个观点:1.处理好阅读和写作之间的关系,是我们学习语文制胜的法宝。2.写作中"著万物于我之色彩"、"物我一体",方可有情动人。3.在阅读中"建立起自己的思想"也正是"我以我手写我心"。4.从美文中完全可以开发人的写作潜能。 相似文献
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郭进城 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
在中学英语教学中,阅读与写作既是教学重点又是教学难点;对于学生而言,阅读与写作是最难学且不知如何下手的部分,而教师为了提高学生的英语阅读与写作水平努力寻找有效的教学方法,从而陷入教学误区,收到事倍功半的效果。分析了英语阅读与写作教学中的误区,并进行了教学反思,提出有实践意义的改进方法,从而让学生能够轻松快乐地学习英语。 相似文献
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姚凤荣 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(1)
作文教学是小学语文教学的重头戏,可这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦,归根结底应该激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣,使学生易于动笔,乐于表达。常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”作文教学中着力于学生兴趣的培养,使学生乐于表达,就会收到良好的效果,拨动学生乐于写作的心弦。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习,我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下5个环节:乐读———畅说———言真———悟理———怡情。一、乐读:给一片静心的天地,让学生快乐读书阅读是写作的基础,离开阅读… 相似文献
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关于读和写．很长一个时期以来．我国的中学语文教学就一直是重写作轻阅读。直到目前，从全局来看，中学语文教学仍然沿着这条路在前进，甚而近年来在全国推广的所谓教改经验，都是在强化这个过时的理念。我认为，这种做法的最大错误在于严重忽视了阅读“相对于写作的独立性，而把阅读仅仅看作写作的前提和辅助”条件，看成一种为写作服务的手段。离开写作，阅读本来是可以独立，也应该是独立的。在学习中，尤其在现代，阅读本身就是一种目的。 相似文献
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语文课程教学中的主体是阅读跟写作,可以说,阅读是写作的前提准备,而写作则属于阅读的再创造和升华。倘若一味地谈阅读或者是写作,就难以达到理想的教学效果。本文阐述了初中语文教学中利用文本进行作文教学的有效策略,旨在统一阅读与写作教学,大大提高学生的作文水平。 相似文献