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1.
中小学课堂教学操作材料(以下简称"操作材料"),是供学生按照教育教学要求进行动手加工组装或操作的基本材料和器具,也是学生从事学习活动时所使用的操作工具。换言之,它是指学生为加强对知识的理解、操作技能的提高而借助的物体,一般并不包括平时学习用的基本文具。2002年,江西省吉安市推广利用"操作材料"进行课堂教学,坚持以课题研究为抓手,将小学生"操作材料"的竞赛活动及优 相似文献
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小学生学习数学与具体实践活动是分不开的。重视动手操作。是发展学生思维．培养学生数学能力最有效途径之一。因此,操作活动成为课堂教学过程中的一个重要环节。现将加强实际操作,发展学生思维,培养学生能力的几种认识和体会浅谈如下． 相似文献
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操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。操作是一种基本的数学活动。在课堂教学过程中,经常要进行操作活动。 相似文献
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曾美娥 《学生之友(小学版)》2013,(4):36
如何组织实施动手操作活动,才能发挥出其应有的实效性,让操作活动促进学生的发展,提高课堂教学的效率。本文结合自身在这一方面的实践与探索从操作层面粗浅地谈一谈提高动手操作实践活动实效性的一些策略。文章从训练良好操作习惯,保证操作进程;创设有效的操作情境,激发学生操作热情;注重操作、观察、思考及交流的有机结合,提高操作实效;发挥操作中教师的作用,提高操作的有效四方面,对提高小学数学课堂教学中操作活动有效性的研究进行论述。 相似文献
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曾美娥 《学生之友(小学版)》2013,(8):36-36
如何组织实施动手操作活动,才能发挥出其应有的实效性,让操作活动促进学生的发展,提高课堂教学的效率。本文结合自身在这一方面的实践与探索从操作层面粗浅地谈一谈提高动手操作实践活动实效性的一些策略。文章从训练良好操作习惯,保证操作进程;创设有效的操作情境,激发学生操作热情;注重操作、观察、思考及交流的有机结合,提高操作实效;发挥操作中教师的作用,提高操作的有效四方面,对提高小学数学课堂教学中操作活动有效性的研究进行论述。 相似文献
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叶彩霞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):121-121
动手操作是学生学习数学的重要途径和方法之一,是数学活动的重要组成部分．教学中引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,是《数学课程标准》提出的教学建议之一．动手操作为学生提供了思考、交流、探究的空间,有利于学生经历、体验、感悟知识的形成过程,获得数学活动经验．但并不是让学生操作了,就一定促进了思维发展,那种只把操作活动当成是一种形式教学,不仅不能促进学生思维发展,反而会起到一些负面影响．怎样让操作更有效呢？ 相似文献
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李小平 《福建基础教育研究》2009,(12):69-70
小学生的数学学习与具体操作活动密不可分。重视动手操作,是发展学生思维,培养学生能力的有效途径之一。因此,操作活动成了新课程数学课堂教学过程中的一个重要环节。如何在数学课堂中优化操作活动,发展学生思维,实施有效教学呢？ 相似文献
9.
姜婷婷 《学生之友(小学版)》2013,(2):8-8
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。动手操作是学生学习数学的重要途径和方法之一,是数学活动的重要组成部分,为学生提供了思考、交流、探究的空间．有利于学生经历、体验、感悟知识的形成过程,获得数学活动经验．同时动手操作也是自主学习课堂教学模式中的主要学习方式之一。 相似文献
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动手实践是数学学习的重要方式之一。操作实践活动对学生概念的形成,规律的发现、知识的巩固、思维的发展及情感态度等的发展都起到十分重要的作用。可操作活动如果只是为了形式、为了课堂“活”而不加以思考合理运用．那么这样的操作活动往往是无效的,不会对学生知识的掌握起到帮助作用。只有把握好操作活动的选材．操作活动的时机,操作活动中的启发,才能使操作活动行之有效．才能真正在操作活动中让学生学有所获。 相似文献
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潘修銮 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12):18-19
操作材料是小学生进行操作性学习活动的物质基础，是帮助学生系统建构抽象的数学知识，引导学生主动进行探索学习的工具。操作材料的选取、呈现、使用方式不同，教学效果也往往大相径庭。 相似文献
12.
不久前,我县举行小学科学课堂教学赛课活动,笔者作为评委连续听了十多节科学课,发现在科学课堂教学中学生动手操作、小组实验时屡屡失手。虽然只是本次竞赛活动中反映出来的,但却透视出目前科学课堂教学中普遍存在的一些操作误区。 相似文献
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低年级儿童的思维以具体性、形象性为主,很大程度上还要依赖动作思维。动手操作是启迪学生积极思考,引发学生对数学学习产生兴趣的重要手段。课堂上,由于低年级学生的年龄和心理特点,这种学习方式有时停留在“玩”的层面．有时占用大量的教学时间,常常收效甚微。而简约化的操作活动．会使操作变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻,实现操作活动的优质和高效。 相似文献
14.
认真审视现在课堂教学中学生的动手操作不难发现,相当多的操作活动只注重生动活泼的“形式”,追求课堂气氛的“热闹”,却缺少活动中数学思维的含量。在课堂教学中教师该如何引导学生进行操作呢？笔者以自己的教学经验与课堂所见,就本文作一些探讨。 相似文献
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操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。操作是一种基本的数学活动。在课堂教学过程中,经常要进行操作活动。 相似文献
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当前，操作实践活动在数学课堂上得以越来越广泛地运用。但是单纯的指令式和问题引领难以发挥其应有的巨大作用，因此，我们需要挖掘操作实践的内蕴，给学生提供具有对比性的操作材料，让它更贴合数学学习的本质，使之更充分地激发学生的想象力和创造力，促进学生数学思维能力的整体发展，让操作实践活动成为提升数学课堂实效的重要抓手。 相似文献
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不久前,我县举行小学科学课堂教学赛课活动,笔者作为评委连续听了十多节科学课,发现在科学课堂教学中学生动手操作、小组实验时屡屡失手。虽然只是本次竞赛活动中反映出来的,但却透视出目前科学课堂教学中普遍存在的一些操作误区。 相似文献
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《数学课程标准》（实验稿）指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。尤其是小学低段的学生思维以形象思维为主体,注意力也容易分散,因此．对低年级而肓动手操作无疑是他们课堂上进行探究活动的主体。所以,操作活动就成了许多老师的法宝,有的老师甚至认为．教材上有动手操作的内容．如果不用似乎就不是一节好课。但在现实的课堂中．我们审视反思一些操作活动。存在着种种误区．这些问题严重影响了课堂教学的有效性。本文试图对一些误区加以分析和思考。供大家参考。 相似文献
19.
课程改革使中学英语课堂教学效率有了普遍提高。但目前在一些农村初中英语课堂教学中仍然存在着很多低效的操作方式。较有代表性的低效操作现象,如教学活动单一化,教师活动自顾自,学生活动走过场,调动学生图热闹,资源利用没整合等,都值得分析研究。只有剖析其形成的原因,才能提高课堂教学效率。 相似文献
20.
课程改革使中学英语课堂教学效率有了普遍提高.但目前在一些农村初中英语课堂教学中仍然存在着很多低效的操作方式.较有代表性的低效操作现象,如教学活动单一化,教师活动自顾自,学生活动走过场,调动学生图热闹,资源利用没整合等,都值得分析研究.只有剖析其形成的原因,才能提高课堂教学效率. 相似文献