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1.
自主学习是相对于被动学习而言的,是指教学条件下高品质的学习.只学习已有的知识已经满足不了人自身发展以及社会发展的需要,授人鱼,不如授之以渔.因此,提高学生自主学习能力,无论是在新课程标准当中还是在实践中,都越来越受到重视.要培养学生的自主学习能力,就要发挥学生的主体能动性,就要打破传统的教学模式,让学生从“要我学”转变为“我要学”,从而提高英语学习的效率. 相似文献
2.
赵晓智 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):125-125
"授人以鱼不如授人以渔",新的英语课标和教师的职业责任感告诉我们,激发学生自主学习能力,变学生"要我学"为"我要学",改变学生学习态度和学习方法,才能培养真正热爱英语学习的高素质人才. 相似文献
3.
常琳 《语数外学习(高中版)》2012,(10):10-10
新课程标准下对英语学习的要求规定,要针对学生学习的特点,让学生形成有效的学习策略,提高学生的自主学习的能力。自主学习能力的培养是教育学从"教"到"学"的转变,学生从之前被动的接受学习,到不断地提高自身自主学习的能力,让学生能够在有限的课堂教学之外,获取更多的知识。俗话说"授之以鱼不如授之以渔",就是这个道理,让学生学会获取知识的方式,是提高学生能够自主学习的主要手段。 相似文献
4.
自主学习是一种独立学习,独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为“我要学”,那么独立性则表现为“我能学”。每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习能力,不仅如此,每个学生同时都有一种独立的要求,都有一种表现自己独立学习能力的欲望。要培养学生自主学习的能力,教师就要通过引导和启发,将学生潜在的自主学习能力激发出来。 相似文献
5.
《新课标》提出,语文教师在教学过程中,要注重培养学生自主学习的能力。在教学过程中提高学生自学能力,有助于我们提高语文教学的质量。在教与学这个双边活动中,教师不仅要"传道、授业、解惑"还要"授之以渔",将学生培养成为知识的"开拓者",让学生在知识的海洋中自由地遨游。充分发挥学生的积极性和主观能动性,发挥学生的"主体"作用,变"要我学"为"我要学"。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
新课标对学生的培养目标是不仅要学会还要会学,这也意味着学生学习行为要从被动到主动进行有意识转变,从而渐次培养独立思考的自主学习能力,这一培养目标实则是教师"授之以鱼不如授之以渔"的体现,也是引导学生从兴趣到探究、由浅入深边思考边实践的具体行动。创设一定的教学氛围,学生从中产生自主学习的内驱力,不断挖掘自我潜能,提高自主学习的能力和水平,从而真正实现课堂主体性作用的发挥,也实现了教学相长的共赢局面。 相似文献
7.
在历史教学中培养学生的自主学习能力,要创设教学情境,提高学生学习兴趣;转变教学方法,变"要我学"为"我要学";加强学法指导,让学生学会学习;精心设疑,鼓励学生质疑;积极开展探究性学习,培养学生的思维能力,培养学生的自主学习能力,使学生成为更适应社会需要的新型人才。 相似文献
8.
陈丽萍 《语数外学习(高中版)》2013,(11):77-77
传统的英语教学方式较为注重教师的教与学生的学,而很少关注到学生自主学习能力的提升,这种教学模式只能够授学生以"鱼",而不能够授之以"渔",与新时期的素质教育理念不相符。探究性学习策略旨在加强和提高学生参与体验学习的程度,贯彻落实课堂教学学生主体这一现代化的教学理念,从而提高学生的自主学习能力。 相似文献
9.
正1995年,国际21世纪教育委员会在向联合国科教文组织提交的报告中把"学会求知"作为未来社会教育的四大支柱之一。自主学习再一次被提上教育改革日程。叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书自己领悟。"古人云":授之以鱼,不如授之以渔。"自主学习是要讲究策略的,我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。我就以阅读教学为例浅谈自己的几点看法。一、注重课前预习,独立寻疑,营造自主学习氛围良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地 相似文献
10.
英语教师如何按照新课标来培养学生的自主学习能力,使学生从"要我学、我要学"向"我会学"的自主学习的道路发展,是摆在每一位英语教师面前都必须解决的问题。本文重点阐述从培养学生的自主学习的兴趣、培养学生形成自主的学习策略、培养学生自主分析问题、解决问题的能力、运用成功体验等四个方面来培养和训练学生逐渐养成自主学习的能力,为他们的终身学习打下良好的基础。 相似文献
11.
在初中数学教学中,引导学生探究性地学习知识,培养学生自主学习能力,是实施素质教育的需要,能真正使学生从"要我学"变为"我要学"。要使学生养成自主学习习惯,增强能力,教师必须创设情境,营造氛围,创造条件,适时指导,让学生自主探究。 相似文献
12.
自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。培养学生的自主学习能力要引导学生养成良好的学习习惯,落实学生的主体地位,使学生成为学习的主人。通过创设问题情境,激发学生的自主学习意识,"带着学生走向知识",引导学生质疑、调查、探究,激发学生的内在需要,由"要我学"向"我要学"转变,进一步提高学生的自主学习能力。 相似文献
13.
初中英语教学的重要任务是激发和培养学生对英语学习的兴趣,让学生在课堂学习过程中充分认识自我,树立学习英语的自信心,逐渐养成良好的英语学习习惯,具备较强的自主学习能力,为以后的英语学习奠定坚实基础。本文着重论述了学生自主学习能力的培养,即如何让学生由"要我学"转变为"我要学,我会学"。 相似文献
14.
邵秋芳 《新课程导学(上)》2014,(10)
新课改下,初中语文教学需要学生课堂学习主体地位的确立,需要学生自主学习、自我提高能力的增强;切实让学生由要我学为我要学、我能学,更需要提高他们会学的能力。因此,凸显问题是思维的起点意识,培养学生学习中思辨和提问的能力,才能让自主学习达到良好的境界,提高学生语文学习的效果,达成培养学生创新思维和实现个性化发展的目的。 相似文献
15.
教是为了不教。新课程教学中,重视探索培养学生自主学习能力的途径和方法,尤其重视研究非智力因素在培养学生自主学习能力方面的运用,变"要我学"为"我要学",为学生未来发展打下良好基础。 相似文献
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新课程背景下,教师运用学案教学,改变学生的学习方式变"要我学"为"我善学"、变"封闭"走向"开放"、变"满堂灌"为"自主学"、变个体学习为小组实验式学习,提高学生的自主学习能力. 相似文献
17.
《高中英语新课标》指出,全面推进素质的主要原则,是使每个学生的素质水平都能在原有基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应21世纪要求的一代新人的需要。因此,教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,努力培养学生的自主学习能力,使学生从＂要我学＂到＂我要学＂;从＂学会＂上升为＂会学＂。正所谓＂授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用不尽＂。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
道德与法治课的新课标要求学生成为学习的主人,在课堂教学中要让学生认识到自己是课堂这个舞台的主角,是学习的主人,要充分激发学生探究知识的主动性、自觉性、独立性,引导学生学习,要培养学生自主学习的意识,使其形成自主学习的习惯,增强自主学习的能力,授之以鱼,不如授之以渔。教师在组织课堂教学中,不仅要吸引学生,引发学生学习的兴趣,激发学习的动力,使学生想学乐学,更要让学生养成自主学习的习惯,掌握自主学习的方法,使学生能学会学。要培养学生自主学习的能力,使其能够终身去学习探究,幸福生活。 相似文献
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俗话说：授人以鱼不如授人以渔。要让学生学会自主学习，教师就要注意从多方面培养学生的能力。我在低年级应用题教学中，着重抓以下几个方面。[第一段] 相似文献
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一、激发学生学习动机,培养学习英语兴趣
学生要有端正的学习态度,积极地学习动机。良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。我们要培养学生“我要学”的积极心理,那么就要从增强学生学习自信心着手。很多情况下,学生学习动机不足,有厌学、畏学倾向,并不是智力问题,而是对自身能力产生怀疑,或觉得自己没有能力完成学习任务,或自己能力不可能改变或提高。 相似文献