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在《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确提出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”“幼儿的艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。” 相似文献
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《纲要》指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”“幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验, 相似文献
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培养审美能力是幼儿艺术教育中的重要内容。《幼儿园指导纲要》强调,要在艺术活动中,让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养,从而激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。 相似文献
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现代教育技术在美术教学中的运用,能给学生创设一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。同时新《纲要》中指出：“引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表现美和创造美的情趣”。5—7岁的幼儿,他们能够较长时间地注视作品,并按照自己已有的知识经验对作品做简单的描述;对作品主题具有一定的知觉敏锐性。 相似文献
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音乐活动是实施美育的重要途径,幼儿园中应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。幼儿音乐表现的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来,幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自己表达和创造的快乐……”这里深刻的揭示了艺术活动的过程。幼儿自主性的创作,充分地表现自己对周围世界的看法,大胆流露自己的情感,使幼儿在这一过程中得到了极大的快乐和满足。新《纲要》指出：“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。那么,如何根据幼儿习得音乐的特点,采取正确的方法,有效地开展幼儿音乐教育呢？ 相似文献
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"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。"这是《幼儿教育指导纲要》中关于培养幼儿审美情趣方面的要求。结合多年的幼教艺术教育实践,我谈谈在中国画学习过程中,培养幼儿审美能力的一些粗浅认识。一、感知中国画,积累幼儿审美经验1,欣赏国画,初步感受国画的意境及技法国画作为中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠,它以简洁的笔墨,情景交融,构成了独具特色的中国画的美妙意境。当老师简单地介绍山水风景画时, 相似文献
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新《规程》在艺术领域中指出：提供自由表现的机会．鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象．尊重每个幼儿的想法和创造．肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式．分享他们创造的快乐。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上．根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行》中指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
幼儿期是语言学习的敏感期、关键期,幼儿园组织的语言教学活动对幼儿的语言发展有着极大影响,所以幼儿教师应该对幼儿的语言活动教学给予高度重视。情趣化教学是一种符合幼儿心理特征和认知水平的教学模式,其以幼儿的兴趣特点和情感发展规律为中心,通过创设情趣化的教学情境提高幼儿的学习积极性,引导幼儿积极参与到教学活动中,在学习趣味性故事的过程中发展语言能力,同时也有助于培养幼儿思维创新能力,为幼儿的情绪和情感发展带来积极影响。因此可以说"情趣"二字就是语言学习活动的基点,只要教师能够好好把握和应用"情趣"两个字,定能够让幼儿语言学习教学绽放异彩。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》提出＂一切以幼儿的发展为本＂,指出在精神获得满足和愉悦的同时,培养幼儿对美的感受能力和对艺术的创造能力,提高他们的审美情趣,以形成完整和谐的人格。教师如何激发幼儿创作的热情,并让他们从中获得体验的快乐？以下笔者将对具体方法进行分析与阐述。 相似文献
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孙思颖 《山西教育(综合版)》2022,(5):46-47
<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”幼儿时期是一个人成长和发展的关键时期,在这期间,引导幼儿与大自然亲密接触, 相似文献
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正一、贴近生活、不断推进的探索活动,是幼儿想象创作的奠基石1.抓住教育契机,合理选择贴近幼儿生活实际的美术活动载体,使幼儿的表达表现建立在一定的经验和情感基础之上。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出,要"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣"。我们发现幼儿对从南京带回的雨花石很感兴趣, 相似文献
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泥塑活动不但能使幼儿感受我国传统的艺术美,受到美的熏陶、陶冶,而且能有效培养幼儿的想象、创造能力,促进其身心健康协调发展。作者结合教学实践,从激发幼儿泥塑情趣等方面介绍了如何有针对性地引导幼儿进行体验、感知,帮助幼儿有效提高泥塑的技能和技巧。 相似文献
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殷秀兰 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(1)
在《幼儿园教育指导纲要》(试行)中明确提出:“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”“幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”通过学习和探索,我们广大幼儿教师对幼儿园美术教育的理解也越来越深刻,在幼儿园的美术活动中越来越注重孩子的感受、体验和情趣,越来越注重生活化、人文化;幼儿园的美术活动内容和形式更是丰富多彩,不再是照葫… 相似文献