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王茂平 《基础教育(重庆)》2005,(1):59-60
“好孩子是夸来的。”这是新一轮基础教育课程改革中颇为时髦的说法。诚然，奖励和表扬是影响学习的主要因素，它可以有效地激发学生的潜能．使之在充满信心与期待的沃土中成长。但是，如果一味地“夸奖”“赏识”“表扬”，不该夸的也夸，不该奖的也奖．那就是“过犹不及”了。 相似文献
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“兴趣是最好的老师。”夸美纽斯认为,激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。可见,激发和培养学生的学习兴趣,是学习得以成功的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起 相似文献
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课堂教学的效果决定于教学语言的水平。教学语言的力量正是教学语言的鼓动性，具体体现为“夸、启、逗、赛、激”五个方面。“夸”，就是要善于运用夸奖和赞扬的语言来激发学生热情。“启”，就是教师要善于运用启发式语言来引导学生展开思路。“逗”，就是教师要善于运用风超、幽双、智慈的语言来引发学生的思维积极性。“赛”，就是教师要善于运用诱导式语言将竞争引入教学活动，使学生在思雄的磋撞中领悟教学意图。“激”就是教师要善于运用富于激情或者是善意的刺激性语言来激发学生学习的主动性和创造性。 相似文献
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兴趣是开发智力的催化剂,是最积极的内在学习动机,是促进人们求知欲望的强大动力。古人云：“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”美国教育学家夸美纽斯也曾说过“兴趣是创造一个快乐的、光明的教学环境的主要途径之一”,指出了教学中激发兴趣的重要性。由此可见,激发学生的学习兴趣势在必行,如何才能更好地激发学生学习数学的兴趣？ 相似文献
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《大教学论》是捷克著名教育理论家和实践家夸美纽斯的代表作,被认为是教学论诞生的标志。夸美纽斯在教育思想和教学理论作出的划时代的贡献,而被推崇为教育学上的哥白尼。但是过去对夸美纽斯《大教学论》的研究较多集中在班级授课制、教学原则等宏观层面,缺少对激发学生求知欲等微观教学艺术层面的探讨,而这恰恰是最贴近教学生活和最富有操作价值的,也是最值得和容易借鉴的。本文试通过挖掘夸美纽斯关于激发学生求知欲方面的思想,以获得一些关于激发学生求知欲的启示。一、激发学生求知欲的重要性夸美纽斯对激发学生求知欲的论述,是在与自… 相似文献
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龙玉静 《中国基础教育研究》2006,2(1):109-110
“兴趣”是最好的老师。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教学中，教师要善于激发和培养学生对数学的学习兴趣，使学习数学成为学生自觉的行为。 相似文献
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董爱珍 《中国教育技术装备》2008,(23)
学生档案袋评价在董各庄中学开展以来,颇见成效。作为九年级数学老师,以前笔者以为“档案袋评价”不实用,是浪费学生的学习时间的事情。而今学校把这项工作与德育挂钩,学生争当“星级少年”,非常重视自己“档案袋”中的“奖励卡”。学生就是较大的孩子,“好孩子是夸出来的”,好成绩是鼓励、激励而来的。在数学教学中,笔者逐渐尝试,适时分发激励卡,激发学生的学习兴趣,效果还不错。 相似文献
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夸美纽斯说;“兴趣是创造一个欢乐、光明的教学途径之一。”所以,努力培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。那么,在教学中我们如何激发学生学习化学的兴趣呢？ 相似文献
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夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”所以,要提高语文教学质量,就不能不加强学生语文学习兴趣的培养。学习兴趣的产生,一要靠学生在学习实践中的自我培养,二要靠教师的外在激发。作为教师,应该怎样激发学生的语文学习兴趣呢? 相似文献
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培养学生的创新意识和创造力是素质教育的核心内容,也是语文二期课改的主攻方向。《语文课程标准》在课程目标和教学建议中都对此给予了强调,提出要“培养学生主动探究,团结合作,勇于创新”,“注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”。本人经过平时教学的摸索、总结,归类了一些具体方法。一、激发兴趣,开启创造之门夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢 相似文献
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李枫 《学生之友(小学版)》2012,(24):92-92
夸美纽斯认为：“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的主要途径。”激趣教学是获取知识的巨大动力,是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。《音乐新课程标准》指出：“在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培育学生的学习兴趣。” 相似文献
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课堂上,对学生的鼓励运用最多的,一种是“表扬式”,另一种是“奖励式”。前者大多信奉“好孩子是夸出来的”,于是,课堂上不管学生的表现是否值得夸,是否值得大夸特夸,教师总是一味地夸;后者则用“红五星”、“小红花”等物品作奖励,鼓励那些表现出色的学生。毋庸置疑,教师的目的是为了调动学生学习的积极性,让学生有效参与到课堂学习中来。而这种经常化的鼓励时间一长,在学生心目中就打了折扣,没有了强吸引力。前不久笔者在一次听课中,任课教师对学生别出心裁的鼓励却让我眼前一亮。课文的内容是《小蝌蚪找妈妈》。教师根据低年级学生的特点… 相似文献
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捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是一条创造欢乐和光明的教学环境的主要途径。”俄国文学泰斗托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”由此可见,教学中激发学生的兴趣是何等重要。在现实的课堂教学活动中我们也可以发现。当学生对学习活动兴趣盎然时,就会产生强烈的求知欲望．学生就愿学、乐学、爱学数学。小学低年级学生年龄小,自制力差。在课堂上的有意注意时间不长,如果教师不采取有效的策略激发他们的学习兴趣,课堂教学效率就不高。因此,教师应该针对低年级学生的心理特点,采用多种教学策略,激发他们的学习兴趣。 相似文献
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数学对许多学生而言,是一门比较枯燥的科目。作为数学教师,如何根据教学对象的实际情况,调整教学方法和教学态度,激发学生的学习兴趣,发掘学生潜在的数学能力,是一个需要迫切解决的问题。笔者结合自身的教学体验,提出以下措施和方法与大家共同探讨。被动——心动让学生喜欢学习,光有好的教学方法是不够的。那么如何让学生对学习产生兴趣,并使他们有心动的感觉呢?这与学生在学习上得到肯定,获得成就感是分不开的,即:“赏识”教育。1.少夸聪明,多夸勤奋。“聪明”是指智力发达,记忆和理解能力强,其含义中遗传的因素多一些;“勤奋”是指不懈努… 相似文献
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夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教育心理研究表明,当学生对学习产生兴趣时,他就应会主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担。因此,要让学生喜欢上生物课,就尽可能增加课堂教学趣味性,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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情境教学是初中英语教学中一种比较实用的艺术化手段。三百多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的，假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当和几个感官去接触。”而且夸美纽斯认为这是教学中的“金科玉律”。情境教学不仅能让学生在愉悦轻松的氛围中学习，促使学生始终情绪饱满，而且能使学生如临其境，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的自觉的活动。 相似文献
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优化课堂教学,必须改变过去那种灌输式的、呆板的、缺乏课堂生气的课堂结构,激发学生质疑问难的兴趣,创设积极思维的课堂气氛。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童在学习的过程中有一种迫切的求知欲望,要正确引导学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣;要重视鼓励学生自己去发现问题、提出问题;在充分调动学生兴趣的前提下, 相似文献