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提升英语学习成效的有效策略探析 总被引：1，自引：0，他引：1
鲁子问 《课程.教材.教法》2010,(6)
学校教育的目的是促进学生的学习和全面发展,有效学习是实现学校教育目标的关键,学习成效是评价有效学习结果的最关键指标。提升中小学英语学习成效的策略包括:目标策略,教学策略,学习策略,评价策略。 相似文献
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徐顺湘 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11):26-30
教师是办学的核心要素,也是学校最具活力的资源。学校应坚持“让校园成为教师成长的摇篮”的办学理念,持之以恒地抓教师队伍建设。具体而言,学校可实施“五动”策略,即目标启动策略,提升教师追求境界;骨千带动策略,优化教师群体结构;科研推动策略,促进教师专业发展;需求驱动策略,激活教师内部潜力;关心感动策略,引导教师主动发展。 相似文献
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和谐校园是和谐社会的有机组成,构建和谐校园对构建和谐社会具有重要价值。和谐校园,主要包括主体和谐、管理和谐、环境和谐三个社会维度。通过确立以人为本的成才目标实现主体和谐,创新以人为本的成才模式实现管理和谐,创造以人为本的成才环境实现校园环境和谐。三个维度的复合适应,是构建和谐校园的核心和灵魂。一、主体和谐:确立以人为本的成才目标主体和谐是校园和谐的本质核心。主体和谐是指教学主体在实现成才目标过程中相互协调发展的理想状态。确立以人为本的成才目标,就是按照高等教育发展的客观要求,适应新世纪新阶段我国构建和谐… 相似文献
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高校要实现科学发展、和谐发展,必须把民主建设摆在突出位置,坚持以人为本,激活高校师生和校内各级各类组织的活力和创造力;推进党内民主,提升高校党的执政能力建设和先进性建设水平;健全民主制度,推进高校依法治校和民主管理;营造民主氛围,加强校园和谐文化建设,以民主建设促进校园和谐。 相似文献
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坚持以人为本,构建和谐校园,必须从师生最关心、最现实、最直接的利益入手,切实解决师生工作、学习、生活中的实际问题。校园和谐的关键是人,人的和谐与否,决定了校园是否和谐,所以构建和谐校园要体现以人为本的理念。 相似文献
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陈运庆 《南昌教育学院学报》2008,23(2):10-13
建设和谐校园是落实以人为本的科学发展现的重大举措,以人为本的科学发展观是建设和谐校园的内在要求,全面、协调、可持续发展是建设和谐校园的核心内容,和谐稳定是实现高校发展目标的前提和基础. 相似文献
9.
创建绿色校园的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
创建绿色校园是高等院校营造良好育人环境一个重要举措,对培养高素质人才实现办学目标具有重要的影响和作用。毫不夸张地说绿色是校园的生命。其涵义：一指自然色,二泛指生机和活力的景象, 三是指与环境有关的可持续性发展概念,如学术的可持续发展,学者精神等。绿色的校园能给人以蓬勃向上的力量,陶冶人的情操,培育良好的品德。重视校园环境对人的影响和作用,营造一个生态平衡、绿色葱葱,生机昂然,优美洁净的绿色校园对实现高校办学目标是非常重要的。一、创新理念,把以人为本的思想贯串绿色校园的建设首先绿色校园的建设要体现特色,在规划设计上要坚持“以人为本”的理念。重视历史文化的传承, 相似文献
10.
苏春景 《课程.教材.教法》2011,(7)
新入职阶段是小学教师成长的关键时期,在从新手到熟手乃至专家型教师的转变过程中,自我突破策略既有助于教师角色的自我完善,更有助于其专业水平的不断提升。在自我突破策略包含的三个要素中,自我反思是基础,自我行动是关键,自我实现是目标。其中,自我行动策略包括自我扩展策略、自我提升策略、自我改变策略。每一策略对新入职教师的专业发展都有其独特功能。 相似文献
11.
学校发展规划:内涵、特征及模式转变 总被引：3，自引：0，他引：3
Chu Jiangting associate professor Ped.D. at Educational Management Institute of Beijing Normal University 《教育研究》2008,(2)
学校发展规划既是一种学校管理方式的更新,又是通过学校共同体成员来制定和实施学校发展综合性方案的过程,是为学校发展提供支持能力,并不断探索学校发展策略,持续改进教育教学质量而进行的管理行动。作为一种有效的管理方式,学校发展规划不仅关注静态的文本,重视动态的操作过程及相关技术的应用,而且强调对学校管理的整体思考,管理方式的改善,关注自下而上、内在发展,通过对学校优势、发展机遇等的剖析,群策群力地谋划学校的共同愿景和发展策略。涉及的技术有:社区环境的PEST认识、学校现状的SWOT分析、发展线、社区资源分类、问题排序、学校发展展望等。 相似文献
12.
《International Journal of Educational Research》1996,25(4):297-306
This chapter addresses the complex issues of a district-wide school information system design and development in Hong Kong. The SAMS (School Administration & Management System) is being implemented by the government in about 1,500 schools. The focus of the chapter is on the system design and development strategy and the related outcome. Evidence that a design and development strategy without genuine user participation produces a low quality system and low user acceptance is provided. Besides technical issues there are political factors that need to be considered in designing and developing a district-wide school information system. Moreover, an officially intended design and development strategy is one thing; the actual strategy is another. Furthermore, the SAMS project shows that high quality systems cannot be developed using a strategy that ignores a detailed study of school organizational information requirements. 相似文献
13.
赵丽敏 《天津师范大学学报(社会科学版)》2011,(5):76-80
追求学校办学特色是现代学校教育改革和发展的必然要求,学校特色是当前推进素质教育的突破口,在当今时代,很难想象一所没有个性特色的学校会有很大的发展。办学特色要素主要由人(包括校长、教师和学生)、办学目标、特色战略几个方面构成。具有独特办学思想的校长、个性鲜明的办学目标、具体可操作性的办学思路、学生主体的办学原则和高素质的教师队伍是一所学校特色建设的重要内容。 相似文献
14.
如何确立办学理念是高校发展中的一个永恒话题。本文深刻剖析了“以人为本,科学发展”办学理念的内涵,重新审视东华理工大学办学过程中所面临的内外部环境,提出学校未来发展必须坚持的战略--质量战略、人才战略、特色战略。 相似文献
15.
高校院系办公室管理策略可以概括为:院系办公室的协调策略;院系办公室自身建设发展策略;个人适应组织发展策略,它对当前改进和完善高校院系办公室管理工作有重要的借鉴意义. 相似文献
16.
教师队伍是学校发展的第一资源。为了尊重教师个体专业能力,发挥教师群体的工作能力,进一步优化学校干群关系,需要在传统的行政管理和市场交易模式之外,增加学校教师队伍"治理"的工作方式。教师与教师、教师与学校之间要有"共同事务",这是学校教师队伍治理的前提条件;把共同事务做好的意愿和把共同事务做好的能力,是学校教师队伍治理的目的和专业保障。为此,需要在育人使命上实施共享策略,在专业与行政冲突上实施求同策略,在教师专业发展上实施自主策略,在教师参与治理能力上实施培育策略,从而为教师和学校在达成育人使命的同时,也高品质地实现教师的专业价值和高效率地履行好学校的教育职责。 相似文献
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This study examined the effects of adding collaborative modeling of text structure as an additional component of self-regulated strategy development for elementary school 6th-grade students learning English as a second language (ESL). In this study, 34 students receiving a ‘Self-regulated strategy development plus collaborative modeling of text structure’ intervention were compared with 36 students receiving a ‘collaborative modeling of text structure only’ intervention, 38 students receiving a ‘self-regulated strategy development only’ intervention, and 36 students receiving traditional instruction. Several measures (i.e., content comprehension, summarization of main ideas, and essay writing) were administered after the one-month intervention. Results revealed that, compared to traditional instruction, self-regulated strategy development and collaborative modeling of text structure respectively resulted in better comprehension levels and writing performance. The combination of self-regulated strategy development and collaborative modeling of text structure was particularly effective in increasing primary school students’ content comprehension and writing quality. These findings highlight the benefit of coupling self-regulated strategy development and collaborative modeling of text structure for elementary school ESL classroom instruction. 相似文献
18.
顾文 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):72-76
首先提出开发校本化德育课程是解决当前小学德育教学实效性不足的重要策略,进而分析小学校本化德育课程开发对学校教育、学生发展和教师教学的价值,最后基于以上的理解,结合实践总结了学校校本化德育课程建设的三方面经验,即依据社会需要建设德育校本活动课程、让学生参与德育校本活动课程建设和依据学校特色资源建设德育校本活动课程。 相似文献
19.
徐建奇 《乐山师范学院学报》2004,19(10):97-100
为探讨中小学学科学习策略对学生学习能力发展水平的影响和探索学科学习策略教学的有效形式，采用西南师范大学刘电芝教授主持开发的中小学学科学习策略，在乐山市5所中小学5个年级的352名学生中进行了为期1年的实验。结果表明：学科学习策略训练显著地提高了学生的学习成绩和学习能力水平，学科学习策略对中等生和差生的作用明显，通过课堂教学进行学习策略训练是行之有效的。 相似文献
20.
江和成 《福建教育学院学报》2013,(6):82-84
深化内涵建设是办人民满意职业教育的必然要求,也是中职学校自身改革发展的客观需要,在加快发展现代职业教育的大视角下,深化中职学校内涵建设,必须进一步转变学校发展方式,着重从主体方面、机制方面、管理方面、自身方面找准深化中职学校内涵建设的问题.文章从福建省龙岩华侨职业中专学校实际出发,以重点项目为着力点,以二级管理为基本点,以师资建设为侧重点,以校企融合为根本点,全面深化中职学校内涵建设,在具体实施过程中,必须统筹协调,与时俱进,戮力同心,分级落实,形成实效,并注重引领策略、创新策略、文化策略和品牌策略,以全面推进学校内涵式发展,打造海西一流职业学校,提高学校的核心竞争力,在更高更新的层面上为区域经济社会发展提供优质服务. 相似文献