共查询到20条相似文献，搜索用时 510 毫秒
1.
论高职院校"两课"教学的实践性 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的“两课”教学在其教学理念、教学内容、教学方式与方法都应有自己的特点。仿照普通高校的教学模式开设课程和实施教学的做法难以实现“两课”教学的针对性、时效性。高职院校的“两课”教学如何迎接新的机遇和挑战,克服传统教学模式,突出教学的实践性,是我们急需探讨的现实问题。 相似文献
2.
增强高职院校“两课”的教学效果,充分发挥“两课”教育的主渠道、主阵地作用,是每位担任“两课”教学教师的神圣职责。本文从教师、学生、学校三个方面对高职院校“两课”教学中存在的问题进行了分析,指明了提高“两课”教学实效性的主要途径。 相似文献
3.
现代信息网络技术的普及与发展给高职院校“两课”教育带来了新的机遇与挑战，正确认识和充分利用网络技术，净化校园网络环境，不断改革“两课”教学，构建高职院校思想政治教育新模式，增强大学生思想政治教育的时代感和实效性，是新形势下高职院校思想政治教育工作的一个重要课题和必然要求。 相似文献
4.
5.
左玉萍 《甘肃广播电视大学学报》2006,16(1):88-89
目前,高职院校“两课”教学在教学目标、课程体系、教材体系和教学过程等方面存在诸多问题。面对教育发展新形式,高职“两课”教学应具有自己鲜明的特色:突出职业定向化建设,这也是强化“两课”教育教学效果的有效途径。 相似文献
6.
政治理论课和思想品德课(简称“两课”)在高职院校的教育教学中处于重要的地位。在组织实施“两课”教学的过程中,除遵循一般的教育教学规律、完成一般的教学内容之外,特别要努力突出其“职业性”。 ——突出教学目标的职业性 突出“两课”教学的职业性,要与职业院校的培养目标相 相似文献
7.
在新形势下,分析高职院校“两课”教学面临的困难与挑战,并结合高职院校的培养目标及社会的需求,提出转变观念、深化改革,才是高职院校“两课”教育走出困境,增强实效性的必由之路。 相似文献
8.
在高职院校“两课”教学中，学生普遍缺乏学习的积极性和主动性，要改变这种情况就要调动学生参与到“两课”教学中来。具体措施是提高“两课”教师思想认识和自身素质，创造宽松的课堂环境，鼓励学生参与教学活动；关心学生思想实际，加强教学针对性；突出实践环节，调动学生积极参与。 相似文献
9.
论高职院校"两课"教学质量的提高 总被引：2，自引：0，他引：2
进入21世纪之后，高教战线发生了很大变化：高校由精英教育向大众教育转化，高职院校纷纷建立，招生数量日益增多，教学以市场为中心。在新的形势下如何立足于目前高职院校具体情况和学生特点提高“两课”教学质量，这是“两课”教学工作者面临的一个新课题。本文就这一问题谈谈粗浅的看法。 相似文献
10.
高职院校"两课"教育面临的困境与出路 总被引：5，自引：0，他引：5
胡蓉 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(1):7-10
高职院校的“两课”教学,在社会环境的变化和高职院校重技能轻理论等多轮挤压下呈现出步履维艰的窘状。要走出困境,就必须转变观念、深化改革,加强高职院校“两课”教育的针对性,提高实效性。 相似文献
11.
董燕 《石家庄职业技术学院学报》2006,18(1):69-71
高职院校的“两课”是对大学生进行马克思主义基本理论和思想政治教育的主渠道、主阵地。“两课”教师通过做辅导员助手、揭示“两课”对学生成长的实际价值以及与学生的心灵沟通,使学生接受“两课”教学内容,实现由“亲其师”而“信其道”的转变,是高职院校“两课”教学模式创新的必由之路。 相似文献
12.
高职院校“两课”教育教学要创新,就要研究“两课”教育教学的新问题,在“两课”基本理念、教育内容、教育方法等方面大胆探索,积极创新,充分实现“两课”教育的根本目的。 相似文献
13.
李飞 《漯河职业技术学院学报》2005,4(2):56-57
学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，是高职院校必须高度重视晶具有战略意义的一项工作。在新时期，高职院校《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学面临一些新挑战，高职院校必须结合具体实际，采取行之有效的措施，加强“两课”建设，从而使高职院校的思想政治工作更好地为高职院校培养高级专门人才服务。 相似文献
14.
传统高职教育中的“两课”教学常常将认知与情感相分离，忽视了情感教育在高职“两课”教学中的重要作用。根据高职“两课”教学对象的特点、“两课”课程的特点和教学效果以及高等职业教育目标和人才的培养目标，阐述了“两课”教学中的情感教育的必要性和重要性，探索在高等职业“两课”教学中实施情感教育的关键。 相似文献
15.
目前高职院校“两课”教学存在的问题较多,引起高职院校“两课”教学问题产生的原因是多方面的,改革高职院校“两课”教学势在必行。 相似文献
16.
教学目标体系改革是高职院校“两课”教育改革的关键。在“两课”教学目标体系改革中,要突出高职院校学生人文素质的培养。应重点关注学生思想政治素养的提高、情商的健康发展、择业观和创业观的树立以及职业道德的培养和职业素养的形成。 相似文献
17.
“两课”是高职院校德育教育的主渠道、主阵地。简要分析了目前“两课”教学中存在的问题,着重论述了改进“两课”教学不足的具体方法。“两课”教学质量要提高,必须深化“两课”教学改革,调整充实教学内容,改进教学方法,提高教师的整体素质,加大教材改革力度,加强科研工作。 相似文献
18.
胡蓉 《天津职业技术师范学院学报》2004,14(1):48-51
高职院校的“两课”教学，在社会环境的变化和高职院校重技能轻理论、课时萎缩、授课质量下降的多轮挤压下呈现出步履维艰的窘状。转变观念、深化改革是高职院校“两课”教育加强针对性，提高实效性的必由之路，结合几年来一线教学的实践，就如何破解“两课”教学面临的难题进行了深入思考，并提出了意见和建议。 相似文献
19.
目前“两课”教学存在着许多矛盾，影响了对学生总体培养目标任务的完成。只有坚持高职“两课”教学的四条基本原则，才会使高职“两课”教学取得事半功倍的效果，才会使高职生表现出可喜的进步和可爱的个性。 相似文献
20.
论高职院校"两课"考试改革 总被引：1，自引：0，他引：1
王继辉 《宁波职业技术学院学报》2004,8(4):72-74
考试是教学活动的重要组成部分,高职“两课”考试改革势在必行。其必要性是由马克思主义教育理论、社会经济发展、高职人才培养目标、高职学生特点以及“两课”考试现状所决定的。高职院校“两课”考试改革的思路是：提高对考试的认识;师生共同制定评分标准;改革考试内容和形式;科学核定成绩。 相似文献