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学习英语不仅仅要学习语言,更重要的是要了解英语国家的文化、风俗习惯、风土人情、人文历史等文化背景。了解英语国家的文化,不仅开阔眼界,拓宽视野,更有助于英语学习者深层理解英语的寓意内涵。语言既是文化的一部分又是文化的载体。正是由于每种语言都是一种特定的文化形态的负载体,深入研究语言的社会文化因素,进而自觉培养一种“文化洞察力”便成为当前英语教学的一个重要课题。要学好英语和提高英语教学,就必须了解英语民族的文化背景及其与中国文化的差异。 相似文献
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(本文原刊于《理论探讨》2013年8月刊P195-P196)语言与文化密不可分,语言不仅是我们最重要的交际工具,也是文化的载体。人类的一切言行都自觉或不自觉地、直接或间接地反映了一定的文化内涵,众多文化现象均可以在语言中得以解读并得到反映。要提高英语教学质量,就必须深入研究语言的社会文化因素,有意识地培养学生的"文化洞察力",全面了解中西方文化的各种差异。本文从跨文化交际背景下的英语教学目标定位出发,分析了中西文化差异的表现与影响,提出了将中西文化差异渗透在英语作为第二语言教学中,培养学生跨文化交际意识与能力的对策与方法,以提高实际教学效果。 相似文献
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徐琰 《宿州教育学院学报》2014,17(5):131-132
语言和文化之间的关系密不可分,英语教学过程中要重视文化因素的渗透。英语学习者只有掌握一定英语国家文化知识,才能够更好地理解并掌握英语语言。在大学英语教学中,教师要在教学中进行文化渗透,对文化渗透的内容分类,并指导学生对本土文化和英语国家文化差异性进行对比。 相似文献
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姚庆玲 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
在现代外语教学中,文化已成为一个影响语言学习的重要因素.然而,在当前的大学英语教学中,目的语文化认知问题尚未引起广大英语教师的普遍关注.在课堂教学中,教师仍把语言形式的正确性与学生语言技能的形成置于首位,而潜藏在语言背后的文化因素常常被有意或无意地忽略.对于以英语为外语的学习者来说,文化认知问题直接关系到跨文化交际的成功与否,关系到语言使用的适当性与准确性.本文论证了大学英语教学中的文化认知问题,并就如何在大学英语教学中导入目的语文化知识提出了相应的对策与解决方案,作为当前大学英语教学的参考,有效促进大学生英语综合能力的全面提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
英语歌曲是一个国家文化的重要组成部分,在一定程度上反映了英语国家的风俗习惯和文化精神,同时还为外语语言的学习提供了大量贴切的语言素材。灵活地将英文歌曲应用到英语教学中,有利于提高英语教学效率,引导学生自觉学习外语。主要阐明了英文歌曲对英语教学的促进作用,并就如何将英文歌曲灵活地运用到初中英语教学中的问题进行了具体的论述。 相似文献
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语言是文化传播的重要手段,无论是国内还是国外,很多文化历史都是通过文字记载保留至今的。英语作为世界上使用最广泛的语言,在我国的小学课程安排中早已有所涉及,并在中考高考中占着很大的比重,然而在英语教学中,是否应该适当渗透一些文化知识呢？本文针对这个问题,通过一些实例,探讨了英语教学背后的文化渗透的重要性以及授课方法。 相似文献
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中国传统文化对文化导向型英语教学的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
晚近数年,文化导向型英语教学渐渐成为中国英语学界关注和研讨的焦点之一。这既是对此前相当长的一段时间里语言能力导向型英语教学模式的一种反思。又是后冷战时代全球文化之争在中国英语学界的一种具体表征。一种自觉或不自觉的互动。本文就中国传统文化在文化导向型英语教学中的意义谈一点粗浅的看法。 相似文献
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语言是文化的载体,学好一门语言,则必须要了解其所承载的文化内涵。对于英语语言学习而言,要想真正掌握英语,灵活运用英语,就应该多了解英语文化知识,体会英语的文化内涵。在高职英语教学中,教师应善于运用文化导入的方法,使学生更深刻地理解英语语言文化,从而有效地掌握这门语言。文章从文化导入对高职英语教学的意义入手,探讨了高职英语教学中文化导入的方法,以期促进高职英语教学的发展。 相似文献
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语言、文化与英语阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋业梅 《广西大学梧州分校学报》2001,(3)
语言是文化的一个部分，任何语言都是某种语言的反映，是文化的传播工具。因此，语言教学与文化教学是不可分离的。英语教学的主要日的是培养较强的英语阅读能力，而文化因素是影响阅读理解的关键。本文先从二个方面论述文化对阅读的影响，然后提出解决问题的对策。 相似文献
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大学英语教学中的文化因素除了传统的英语语言文化外,还应包括汉语语言文化和其他国家的文化。后两者的恰当导入与渗透,可以加深英语语言文化的理解,改善教学效果。 相似文献
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一、前言语言是文化的载体,人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵。由于每个社会集团都有自己特定的语言、礼仪、风俗习惯、宗教信仰、社会制度、生活方式等,这一切都构成了他们与其他社会集团在文化上的差异,如果忽视了文化差异,就会导致判断失误,交际受阻。认识本国与所学语言国家文化的差异,对于学习外语具有重要意义。现行初中英语教材安排了英语国家的文化背景知识,力求在语言教学过程中潜移默化地传授文化知识,让学生自觉地感受英语国家的文化氛围,这要求我们英语教师将语言教学与文化教学有机地结合起来,培养学生从跨… 相似文献
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培养学生具有较强的阅读能力是成人英语教学的主要目标，因为阅读是获取语言知识的重要渠道，是学好英语的不可缺少的主要手段，也是信息时代使用最频繁的语言活动。同时，阅读还是一个非常复杂的认知过程，它不仅涉及到语言知识与技能，还要受到许多非语言因素的影响。其中英汉文化的差异是最容易干扰成人学生对英语文章正确理解的因素之一。他们在阅读中往往出现这样的情况：所读材料的单词都认识，语法也理解，但最终仍不解其意。这种现象的主要原因就是学生不理解一些语言的社会文化含义，即英汉语之间所蕴含的文化差异。这是影响成人英… 相似文献
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近几年，中学阶段英语的教材编写和高考都反映了一个声音，那就是英语教学方法已经由传统的知识型正迅速地向语言交际运用型过渡。英语，作为一门语言课，教师如何教、学生如何学？这不仅是每位教师和教育专家必须回答的问题，而且是学校管理者以及全社会都关心的问题。本人就英语阅读教学的问题作一些探讨。 相似文献
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论英语教学中的文化因素导入 总被引：1，自引：0，他引：1
语言和文化不可分离。英语教学应在强化学生英语语言能力的同时,有的放矢地导入文化因素,注重丰富学生的文化知识,以期实现英语教学之目标。缺乏文化因素导入的教学不是真正意义上的英语语言教学,自然这对高校英语教师的素养提出了更高要求。 相似文献
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龚亚夫 《通化师范学院学报》2008,(9)
当前，在国际上的众多领域，英语具有语言上的绝对优势。英语会对学习者的思想观念和文化意识产生重要影响。同时．英语也不再属于以其为母语的人专有，许多不以英语为母语的人也在使用并改造着英语。因此，我们有必要对我国以往的英语教学目标定位进行反思：我国的英语教学要培养什么样的人？是熟练运用外语、通晓外国文化的“香蕉人”，还是会用英语表达自己独特声音的中国人？ 相似文献
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吕文谦 《福建教育学院学报》2002,(11)
英语高考试题的命题无论从技术层面或文化层面都体现着教学新导向和新理念。近几年的高考英语命题较好地体现了语言灵活性、交际性和严谨性的结合,较多地考虑语言逻辑、语言文体,同时也尽可能地显现出技术方面的难度、区分度等选拔因素。2002年高考英语则进一步回归英语教学实际,体现了英语考试的新走向。英语试题规范、准确、不偏不怪、具有创新性。注意考察学生的实际能 相似文献
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《南昌教育学院学报》2018,(1):84-87
高等职业教育具有鲜明的职业岗位针对性,职业英语能力是高职学生职业素养的重要因素;英语文化教学不但加深语言内涵的理解,而且增强了英语教学的实用性,提高学生的跨文化交际能力。英语的国际语言性质及其本土化启示我们:中国的英语学习者可以通过中国文化来促进英语的运用能力,进而更好地用英语表述中国文化。 相似文献