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<正>一、重视演示实验物理概念和规律的建立离不开人们对物质世界的认识,而人们对事物的认识是由感性到理性的,这在很大程度上依赖于实验观察。演示实验由教师当堂操作,对现象进行观察或记录,经分析推理或数据处理得出对自然界某一方面规律性的认识。例如,在讲《电和磁的关系》时,只有做好实验,学生才能理解电生磁、磁生电、磁场对电流有作用等物理现象,如果没有这些演示实验,学生就难以理解电与磁之间的联系。 相似文献
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1制作必要性
人教版高中物理第二册电场一章中静电屏蔽一节，讲解静电平衡状态（处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零）时，配合法拉弟球（空心球形导体）做验证这一结论的实验时必需要用验电球；此外，在这一章的P117的静电感应、P118的带电小球所受电力大小比较及P126的静电屏蔽三个演示实验中，给枕形导体、球形导体带电时，最好用验电球从起电机上转移电荷（因此，又将验电球称移电球）；另外，做许多静电趣味实验时也离不开验电球。 相似文献
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在图1所示电磁感应现象的实验中,磁铁插入（或拔出）螺线管时,穿过螺线管的磁通量就增加（或减少）,电路中就有电流产生．通过该实验演示,就可以得出磁也能产生电,而且产生电流的条件是,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,就能产生感生电流．该实验中演示电流产生的实验装置是编号为J0403的教学演示电流表,演示该实验坐在稍后面的学生就看不清电流表指针的摆动,近视眼学生更看不清．如何让每个人都能看出电流的产生呢？ 相似文献
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现行人教版高中物理新教材3—1课本实验“探究导体电阻与其影响因素的定量关系”中,编者提出用如下器材进行实验探究：（1）a、b、c、d四条不同的金属导体．在长度、横截面积、材料三个因素方面,b、c、d跟n相比分别只有一个因素不同,b与a长度不同,c与a横截面积不同,d与n材料不同;（2）4只量程合适的电压表． 相似文献
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１教具工作原理 利用大功率三极管具有光敏和热敏的特性，通过调整多用电表不同的量程，测量半导体光敏和热敏的电效应特性．２半导体光、热电效应演示板示意图 示意图如图１所示，其中主要器材为Ｊ０４１１多用电表、Ｊ２３６线路实验板、３ＤＤ２１Ｃ三极管． 说明：（１）三极管外的铁壳要去掉，露出半导体． （２）多用电表的正负极分别接上半导体的ｂ、ｅ极． （３）单刀双掷开关Ｓ２的作用是控制Ｌ１的亮度．３教具的主要特点 （１）充分利用物理实验室现有的器材． （２）综合演示多个实验，效果明显． （３）操作方便，可提供教师课… 相似文献
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初中物理课本第二册第十八章《电磁联系》中的两个实验——奥斯特实验与法拉第实验是本章最基本的实验,它们分别验证了电生磁现象（电流的磁效应）和磁生电现象（电磁感应现象）。这两个演示实验在教学中是必做的,而且必须要做好。然而用常规方法做这两个实验,实验效果却不太理想,如法拉第实验,因用单根导线切割磁力线所产生的感应电流太小,电流计上指针的偏转极微小,有时甚至做不出。再如奥斯特实验,该实验本身是容易做成功的,但上课时不可能让每位学生都走近讲台观看演示,这样～来,小磁针的转动,后排学生根本看不清。针对这种… 相似文献
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１“导体的电阻跟温度有关”的演示实验 “导体的电阻跟温度有关系．对大多数导体来说，温度越高，电阻越大．但也有少数导体，电阻随温度的升高而减小．”这是在初三物理课本ｐ．８５中提出的结论，并安排有一演示实验，就是用钨丝跟电流表、开关、小灯泡串联后接入电源，再用酒精灯给钨丝加热，观察加热前后电流表的示数变化，从而说明这一结论．这一实验器材个体多，装置麻烦，而且只能说明结论的前半部分．为了更好地说明这一关系，我对课本中“导体的电阻跟温度有关”的演示实验作如下改进， 实验装置如图１所示，将小灯泡Ｌ和去掉玻璃… 相似文献
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静电计又叫电势差计或指针验电器,它是中学静电实验中常用的半定量测量仪器．新课标教材3—1第30页用静电计测平行板电容器两极板间的电势差从而来探究平行板电容器的电容与哪些因素有关的演示实验,与旧教材相比不仅篇幅加大,而且还突出了物理实验研究方法——控制变量法．而对此实验的主要仪器静电计的介绍只是在页下简单注释道：静电计实质上也是一种验电器．把它的金属球与一个导体连接,金属外壳与另一个导体连接（或金属外壳与另一个导体同时接地）, 相似文献
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基于静电平衡下导体外表面电荷的分布规律,利用锌板、静电羽等器材自制多功能静电演示仪。该演示仪可以演示摩擦起电、接触起电、感应起电等实验;同时,研究静电平衡下导体外表面电荷的分布规律;另外,还可以演示光电效应实验等。实验操作简单,现象直观而明显,具有非常好的教学效果。 相似文献
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新编初中物理课本第二册“磁场对电流的作用”中介绍了两个实验：一是通电直导体在磁场中受到力的作用而运动的演示;二是通电线圈在磁场中受到力的作用而运动的演示。目前,做这两个实验还没有现成的仪器可以利用,而按教材中介绍的实验装置进行演示效果也不够理想,为此,我对该实验进行了改制。1支架的制作（1）用一块20cm×30cm的木板作底座;用一块15cm×40cm的木板作竖直支架。将两块木板垂直固定在一起,再在底座的适当位置安装两个接线柱（附图）。附图磁场对电流作用演示器（2）．在竖直支架前方距底座10cm和20cm处各固定一块10cm… 相似文献
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据了解，有许多学校对初中自然科学第三册第四章第二节导体和绝缘体中的一个演示实验（烧红的玻璃能导电）做不成功。经过测试和分析，此电路的元件若采用电珠（2．5V或3．8V）和低电压的直流电源（1．5～9V），实验是不会成功的。原因是电珠的电阻只有十几欧，而电灯泡的玻璃芯烧红时电阻也只能降到3000Ω左右，它们串联接入电路中，电珠分到的电压很小，电珠不会发光。实际上，课本上也没有强调指出需要怎样的元件和电源，而许多老师也没有很好地去分析。针对以上情况，此电路可选用普通的电灯泡（220V），电源选为220V的交流电，因为电… 相似文献
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一、问题的提出
"电磁铁磁性强弱特点实验"是人教版八年级物理电生磁部分的一个重要实验.教材为达到教学目的共分散做了2个演示实验,实验的设计很合理,效果也很明显,但笔者认为不足之处在于操作繁琐. 相似文献
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1 引言
通电螺线管是中学生接触到的第一个“电能生磁”的实验教具,在中学物理教学中是一个难点,学生对电与磁之间的相互转化缺乏感性认识．为解决这个问题,笔者经过钻研中学物理教材,结合大学物理知识,广泛查阅期刊文献,设计了该实验方案．该实验方案从定性和定量两方面入手,研究匝数和电流大小对螺线管磁场强弱的影响． 相似文献
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1 制作必要性 人教版高中物理第二册电场一章中静电屏蔽一节,讲解静电平衡状态(处于静电平衡状态的导体,内部的场强处处为零)时,配合法拉弟球(空心球形导体)做验证这一结论的实验时必需要用验电球;此外,在这一章的P117的静电感应、P118的带电小球所受电力大小比较及P126的静电屏蔽三个演示实验中,给枕形导体、球形导体带电时,最好用验电球从起电机上转移电荷(因此,又将验电球称移电球);另外,做许多静电趣味实验时也离不开验电球. 相似文献
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李晓龙 《中学物理教学参考》1999,(12)
一、本月知识学习指要１．重点掌握欧姆定律Ｉ＝ＵＲ,它反映了一段导体中的电流Ｉ跟这段导体两端的电压Ｕ成正比,跟这段导体的电阻Ｒ成反比．Ｕ和Ｒ是因,Ｉ是果,即Ｉ由Ｕ和Ｒ决定．２理解伏安法测电阻的原理Ｒ＝ＵＩ,它是电阻的计算式,不是电阻的决定式．对于同一导体来说,Ｕ和Ｉ的比值是不变的;对于不同的导体来说,Ｕ和Ｉ的比值一般是不同的．３理解串、并联电路的特点．二、练习题精选１．在研究电流跟电压、电阻关系的实验中,其实验数据如下表所示,可以得到的结论是（ ）导体两端电压（伏）导体电阻（欧）通过导体的电… 相似文献
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著名物理学家法拉第除了发现电磁感应现象和提出场的概念这两项巨大贡献外 ,对电磁学还做出了许多重要贡献 ,如发明电动机 ,发明发电机 ,证明各种来源的电都相同 ,发现电解定律 ,证明电荷守恒定律 ,提出电介质的概念 ,发现磁致旋光效应 ,发现物质的磁性有两种等 .在取得这些辉煌成就的同时 ,法拉第也产生过一些失误 .本文将剖析法拉第几个典型实验失误的原因以及从中给我们的启示 .1 利用大自然之力发电实验法拉第早年在探索磁生电的过程中 ,就曾经有过这样的设想 :地球上有的是磁 ,地球本身就是一个巨大无比的大磁石 ,如果磁能生电 ,那么… 相似文献