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1.
王华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
英语新课标提出:“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,还应该积极利用其他课程资源……”可见,在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地、创造性地使用教材,防止教学中机械地“以教材为本”。 相似文献
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《英语课程标准》对教材的使用也提出了如下建议：“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材．对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”在日常教学实践中,我尝试从学校、学生和自身的实际情况出发,主动地、合理地、创造性地对教材进行了加工。使知识系统化,引导学生更好地领悟教材中的内涵,提高英语课堂教学的效率。 相似文献
4.
英语课程标准对教材的使用有明确的要求：教师要善于结合教学实际需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍和调整。也就是说,我们应机动灵活地“用”教材,而非机械、教条地“教”教材。这里的“用”教材,主要是指创造性地使用教材;与之相反的“教”教材,主要是指不根据教学需要而呆板地“照本宣科”。 相似文献
5.
蔡春晓 《中国教育技术装备》2010,(31)
在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的.在教学实践中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度应以教材为主要依据,结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等,灵活地、创造性地使用教材,防止教学中机械地"以教材为本". 相似文献
6.
教材是知识的载体,是教师进行课堂教学的依据。多年来,“教教材”限制了教师的思想,把教师禁锢在死框子里,影响了教师教学水平的提高。它更限制了学生的思维,制约了学生的发展。新课程倡导教师“用教材教”．因此。作为教学一线的教师应根据学生及教学的实际,灵活地、创造性地使用教材,选取更好的内容对教材进行深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成教师教学个性的教材知识。 相似文献
7.
教育制度改革的全面深入,新课改对初中英语教学提出新的要求,英语教师对初中英语教材的使用效率有待提高。教学需要联系实际,教材中有丰富的知识内容,对教材中的内容,教师应创造性地使用和调整,找到适合学生和实际教学的教学方法,充分合理利用多种教学资源。初中英语教材不是一成不变的,它在不断地发展、改善和变化,课本不是教学的全部内容,课本需要灵活使用。新课标提倡教师在对英语教材使用过程中应该注重教学目标、内容、知识的深度和广度,教学不应该是机械化的,教材的使用要灵活和具有创造性,实现教材资源的优化配置。 相似文献
8.
新课改要求教师要树立新的课程观、教学观、教材观等新理念。对于基本教材即教科书,新课标提倡教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容,编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。这也就要求教师在新课改的教学实践中,在课程与学科专家和出版单位参与教材编制的“一次开发”基础之上,对教材进行“二度开发”。 相似文献
9.
英语课程标准提出：“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,还应积极利用其他课程资源……”因此,创造性地使用教材是《英语课程标准》对广大英语教师提出的要求。 相似文献
10.
朱建 《学生之友(小学版)》2013,(10)
教材是落实课程标准,完成教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要素材和依据。《数学课程标准（实验稿）》明确指出：教师要积极利用各种教学资源,创造性使用教材,设计适合学生发展的教学过程。为此,数学教师必须发挥自己的创造性思维,在新课程标准的指导下,结合教学和学生的实际需要,从整体上准确地把握教材的本质,科学地对教材进行更换、更新、调整和延伸,创造性地使用教材,使教材充满活力。所以作为一个数学教师不应只是被动的执行现有数学教材,而应努力驾驭于课堂之外,对数学教材进行灵活巧妙而又创造性使用,每位教师必须摒弃单纯“教教材”和以“教材为本”的观念,确立“用教材教”和“以人为本”的新理念,通过创造性地灵活巧妙地使用教材,促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到发展。 相似文献
11.
在新课程理念下．教育要以人为本,促进学生的发展,要关注学生、关注过程、关注发展。课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生实际,灵活地、创造性地使用教材． 相似文献
12.
课改的基本理念是：教育要以人为本，教育要促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而教材是教学的主要信息源，是教学活动实施的线索。教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既要以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用 相似文献
13.
新课程标准中讲到教师要善于结合教学实际，灵活地有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整，以使教材的内容更加符合学生的需要，贴近学生的实际生活。为此我校对一、二年级的学生采用“单元情景”教学，即选定一个主题，利用一个月甚至更长的时间，对这一主题进行学 相似文献
14.
王玉洁 《延边教育学院学报》2009,23(3):138-139
新课程小学英语教材的内容安排为小学英语教师提供了广阔的创造空间．教师必须摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,结合实际教学需要,灵活和创造性地使用教材． 相似文献
15.
付永娟 《新课程改革与实践》2010,(17):81-81
《普通高中英语课程标准》指出教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整;对教材内容进行适当的补充和删减;替换教学内容和活动;扩展教学内容或活动步骤;调整教学顺序。以上为我们灵活整合教材提供了科学依据。下面笔者结合自己的教学实践谈一谈几点创造性地整合教材的具体做法。 相似文献
16.
在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的、开放的。我们提倡教学过程中教学目标、内容、知识传授的深度和广度,既以教材为主要依据,又根据学生现有知识,思维水平灵活创造性地使用教材,防止教学中机械的“以教材为本”。 相似文献
17.
新课程理念下的数学课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教学中要“用活”教材新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”．教师要创造性地用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活．既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索,自主学习．(1)教材不等于教学内容,教学内容大于教材．教学内容的范围是灵活的,是 相似文献
18.
陈桂姣 《中国教育技术装备》2010,(1):19-19
新课程改革要求教师不能一味地“教教材”,而要根据学生的实际情况,创造性地使用教材,让学生在知识、能力、情感、态度等方面得到新的发展。笔者在教学过程中仔细研究教材,研究学生,努力做到“用教材教”,因此在教学过程享受到一些“用教材教”的乐趣。 相似文献
19.
在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地使用教材。 相似文献
20.
新课程理念提倡在教学过程中,教学目标、教学内容、知识传授的深度与广度既应以教材为主要依据,又应结合教学实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地、创造性地使用教科书, 相似文献