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中小学评价改革的根本目的是更好地促进学生的发展，突出评价的发展性功能。在两年的课程改革中，我校全体教师，特别是参加课改实验的教师本着“以学生为本”、“以激励为主”的指导思想，在改革评价方式方面做了一些有益的探索。 相似文献
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为适应教育发展的需要，本文在进行了理论研究和实践研究的基础上，提出目前高中化学作业改革的一些具体方法和策略。 相似文献
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小学作业改革中存在一些需要引起重视的问题,如作业的有效性、学生作业的心态、学生的个体差异、作业时间的控制等,对于这些问题的正确认识和准确定位是小学作业改革得以高效实施的保障。我们应当正确认识作业的功能、合理安排作业的内容、调节学生的作业心态、尊重学生的个性差异、控制学生的作业时间。 相似文献
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李明旭 《中国校外教育(理论)》2011,(8):107-107
语文课程改革是课堂教学的革命，作为教学工作的一环——作业设计同样需要创新。本文主要围绕小学语文学科，谈谈作业设计的一些优化策略，具体观点为作业设计的针对性、层次性和多样性。 相似文献
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工作多年．已习惯于今天布置作业．明天就检查，月考周考加天天测试为主流的作业模式，现在遇上了新一轮的课程改革，在以学生为主体的新的课堂教学模式下，让我尴尬的是：一些活泼好动且刁钻古怪的学生．竟集体质疑了我的作业布置权。 相似文献
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数学教学的改革应包括作业批改的改革,因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。教学中,总有一些学生以这样或那样的理由不交作业,即便是交了作业也写得很不规范,就是你磨破了嘴皮子也起不了多大的作用。针对这些情况,近年来我在对待作业布置、上交、批改、反馈的问题上做了一些尝试,觉得很有成效,在这里与大家作以交流。 相似文献
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新课程要求我们在学习方式上必须改变传统的做法，突出学习的自主性，为此，笔者在作业的形式上进行了一些改革，收到了较好的效果，下面试举两例。 相似文献
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《语文课程标准》倡导学生做学习的主人．而这个目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革．还依赖于作业的改革。针对目前小学生课外作业普遍存在的一些问题．我进行了大胆的改革与创新：精心设计出多元化作业、多层次作业、自选式作业、趣味性作业．大大提高了学生自主完成作业的兴趣．教学效果显著。 相似文献
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随着素质教育的全面推进和教学改革的不断深化，小学生家庭作业的改革已势在必行。传统家庭作业的设置与操作，已完全不能适应小学生素质发展的需要，那么，我国小学生家庭作业的现状如何？怎样转变“作业”观念，实行彻底改革，使之适应现代教育模式和新型培养目标的需要呢？下面淡谈笔者的一些思考与浅见． 相似文献
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让学生有效地、乐意地完成作业，对学生提高运用能力、养成良好的学习习惯、培养创新能力等至关重要。鉴于此，笔者对初中科学作业的现状作了一些调查与分析，并在实践中作了一些改革尝试。 相似文献
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针对当前一些学校存在学生作业总量多，又多是书本作业的问题，提出应有选择、能自主，让学生乐意完成作业的一些对策。 相似文献
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窦菊花 《邢台职业技术学院学报》2011,28(2):17-19
当前高职英语教学改革如火如荼,而作业改革又是高职英语教学改革不可缺少的环节。文章通过文献法、访谈法,总结了目前高职英语作业设计与布置的弊端,并以行动研究报告的形式汇报了高职英语作业改革个案的详细过程,旨在为高职英语作业改革创新提出一些可行的做法。 相似文献
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在“双减”政策的不断推动下，越来越多的小学语文教师开始重视课程教学的模块化改革和对作业设计工作的“减负增效”调整，这些趋势在课外阅读的作业设计中表现得尤为明显。基于上述认识，笔者结合个人工作经验和有关研究成果，围绕小学语文课外阅读作业多元化设计这一主题，提出一些分析和建议。 相似文献
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孟娟 《湖南第一师范学报》2002,2(4):84-86
基础教育课程改革倡导新的教学观，目前中小学的作业布置与这种新的教学观相去甚远，改变目前中小学的作业布置是课程改革的重要方面，本文就这一问题作初步探讨。 相似文献
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现在全国上下如火如荼地进行作业设计改革,本文以初中科学作业的设计作为出发点,指出了当前作业设计中存在的一些问题,分析问题所在的根源,同时提出了一些解决方法和策略,目的是为了能够更好的激发学生的学习积极性,提高学生学习的素养。 相似文献
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于晓琳 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):23-23
课程与教学的改革在培养学生应对和解决问题的能力方面取得了很多成果,但是大学生心理思想出现的问题却越来越多,本文尝试从作业批改中探讨一些德育教育的方式方法。 相似文献
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当前，中学教育教学改革正如火如荼地进行，政治学科有关教材、教法、学法、考试等诸多方面新的教育理念竞相出现，新的教学方法层出不穷，无论是改革的广度还是深度都有了新的突破。但是，其中对政治作业改革的关注程度却远远不够，尤其是职高政治学科作业，问津者更少，从理念革新到实践操作都相对滞后。众所周知，作业是学生课堂学习的延伸，是教师课堂教学的延伸，是师生对课堂学习的共同检测形式，若单一地注重对教材、教法、学法、考试的改革探索， 相似文献