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如何帮孩子医心病──中小学生心理咨询研讨会纪要本刊记者贺利娟１９９４年９目１９日，由本刊和北京市１８２中联合举办的＂中小学生心理咨询研讨会＂在北京举行，本刊主编孙云晓和１８２中学校长王建宗共同主持了会议。应邀参加会议的心理咨询热线的心理医生、从事学校... 相似文献
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从中学生热线电话看学校心理健康教育一自１９８９年２月起，北京市中小学生心理咨询服务中心开通了第一部义务为学生咨询服务的热线电话—“４０１５０４３”。在以后近８年不间断的咨询服务中，又增加了青少年热线“４０１００６１”。近百名来自社会各界的业余义务心理... 相似文献
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写人物最怕面对一堆枯燥的材料,少深度,少个性,少事迹,千人一面。但当本刊编辑部将本期选题锁定在王建宗时,就有“业内资深人士”对记者说:“写他吧,这个人有思想,有做法,有得写,也值得写。”真的吗?于是记者先听说了王建宗校长生涯的两件“得意之作”。10年前,任北京182中学校长时,王建宗先是在学校积极推动心理健康教育,成立了中国首家面向21世纪心理教育实验学校,并努力进行办学模式的实验,使这所普通中学的影响不断扩大。之后,1995年,在区教育局的支持下,申办徐悲鸿中学,通过发挥名人效应,将这所普通中学办成了有一定知名度的美术特色学… 相似文献
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当前,中小学生面临着严重的心理危机。文章阐述了中小学生产生心理危机的背景、主要表现,分析了中小学生产生心理危机的影响,探讨了应对中小学生心理危机的措施与解决中小学生心理危机的注意事项。措施包括加强心理健康教育、建立健全的学校心理咨询服务体系等。 相似文献
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李岩 《大连教育学院学报》2012,28(1):61-62
结合北京十四中校长王建宗教授有关"怎样做好教研员——以专业理性促进教研和教师发展"的讲座内容,探讨了青年研训教师的专业素养及发展策略。 相似文献
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校长是什么,有的说是领导人,有的说是管理者,王建宗给自己的定位是一个赶路人,一个不断攀登的赶路人——始终与教师在一起,既不跑得太快,那样别人跟不上;也不能站在众人之中,那样便湮没了自己,失去了校长的真正作用。而有了赶路人的心态,才能不甘于平庸,才能更加珍惜已经拥有的一点一滴。 相似文献
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郭喜青 《中小学心理健康教育》2007,(23):7-9
所谓心理健康教育目标体系,是指在一定的心理健康教育观和方法论指导下,确定的各级各类具体目标相互关联而形成的心理健康教育目标的网络系统。只有把总体目标分解成为不同层次的可操作的结构系统,才能在心理健康教育实践中发挥它应有的指导功能。我们要以北京社会发展对未来公民心理素质的要求、中小学生心理发展的规律和北京市青少年心理发展的特殊性和教育规律作为构建北京市中小学心理健康教育目标体系的依据,以中小学生的心理素质结构为横向构成目标,以心理年龄阶段为纵向构成目标,以教育效应层面为内部结构,构建北京市中小学心理健康教育目标体系。 相似文献
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学校心理健康教育体系是社会心理服务体系的重要组成部分,也是落实立德树人教育根本任务,促进学生全面发展的重要工作内容。北京市朝阳区作为全国社会心理服务体系建设试点地区之一,依托“医教结合,中小学生心理健康动态评估”的项目,通过定期评估中小学生的心理健康状况、加强教育培训、建立完善学生心理档案、构建纵横结合的管理模式等措施,尝试建立“医教结合”的中小学生心理健康服务体系,并在实践中取得了良好的效果,提高了区域内中小学生整体心理健康水平。 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2013,(7):2
正北京市润丰学校为九年一贯制公办学校,隶属于北京市朝阳区教委。学校创办于2010年5月,由原北京市东城区史家胡同小学校长卓立先生亲自办学。卓立校长为北京市特级教师,先后被评为首届全国十大明星校长、全国名校长、改革开放30年北京教育功勋人物,首届全国教育改革创新杰出校长、北京市杰出校长、北京市先进工作者、北京市全心全 相似文献
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创设心理环境,保证学校综合性心理健康教育顺利进行,是中小学校长所应担负的责任.有利于学生心理健康发展的环境是学校综合性心理健康教育的必要条件,也是现代学校的标志.本文在中小学生心理健康教育的内涵和原则及方法三个方面作初步的探讨. 相似文献
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正日前,我国首个专门针对中小学生的健康指引——《北京市中小学生健康指引》在京发布。该《指引》根据中小学生生理心理发育特点、社会行为特征、健康保健和疾病控制的目标任务不同,分为小学生健康指引和中学生健康指引各25条。其中提出,小学生每天睡眠不少于10小时,初中生每天睡眠不少于9 相似文献
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马紫月,中国心理卫生协会会员、北京市社会心理协会会员、北京社会生活心理卫生咨询服务心理咨询师。国家职业心理咨询师二级。专长领域：青少年心理咨询与辅导、亲子关系、家庭治疗、青少年学习问题指导等,积累丰富的个案咨询经验,具有学校、团体心理咨询和亲子关系辅导经验。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2012,(6):6
从2012年起,北京市中小学生社会大课堂全面"升级"为中小学生素质提升工程。为此,北京市每年将投入2亿元资金,每名中小学生每学年至少有两次机会到博物馆、植物园、天文馆等社会大课堂市级资源单位和校外教育机构上课,116万名中小学生将在校外学到更多知识。 相似文献