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1.
本文将多元统计分析中因子分析的方法应用到我国高等院校一级学科的评估分析中,利用SAS软件对教育部学位中心2006年化学工程与技术专业一级学科评估的指标体系和原始数据进行因子分析,计算出各高校在每个公因子上的得分、排名及总因子得分、排名,为高等院校一级学科的发展提供决策依据. 相似文献
2.
本文通过分析 ,在指出一级学科整体水平评估具有科学性、明确的目的性和正确的导向性的同时 ,从工作实践出发 ,提出了改进一级学科整体水平评估的建议 相似文献
3.
一级学科整体水平评估探讨 总被引：6，自引：1，他引：6
提出了一级学科整体水平评估的三项原则,即国际可比性原则、指标体系优化原则、非线性排序原则。在此原则基础上提出了工科类一级学科整体水平评估中有关指标体系、学科声誉调查和评估结果排序的建议。 相似文献
4.
吴玲 《太原教育学院学报》2006,(Z1)
学科评估已成为目前国际高等教育评估的一个共同点和趋势。分析英国QAA开展的学科评估在评估标准、评估内容、评估程序方面的特点,对我国的一级学科整体水平评估具有借鉴意义。 相似文献
5.
吴玲 《太原大学教育学院学报》2006,24(Z1):191-192
学科评估已成为目前国际高等教育评估的一个共同点和趋势.分析英国QAA开展的学科评估在评估标准、评估内容、评估程序方面的特点,对我国的一级学科整体水平评估具有借鉴意义. 相似文献
6.
7.
我国一级学科评估中存在着评估结果代表性不足;评价体系指标不够合理,导向性功能不足;学科声誉调查的主观性较强,调查结果有较大的偏向性评估信息的静态性;评估结果难以准确反映各学科点的变化态势等问题。应采取下列举措:至少一级学科博士学位授予点要全部参加评估;指标体系设计力求科学合理,权重设置上要注重质量突出创新性、标志性成果;学科声誉指标要进一步细化;逐步建立和完善学科评估数据库等,进一步完善我国一级学科评估。 相似文献
8.
张淑敏 《学位与研究生教育》2005,(6):38-41
一级学科整体水平评估是对不同类型高校的相同一级学科的整体水平进行评估并排序,能够较科学地反映出不同类型高校的相同一级学科的不同水平。本文就学科评估的指标体系提出几点建议,以增强学科评估的科学维度。 相似文献
9.
认为我国一级学科评估存在着评估结果代表性不强、指标体系设计不尽合理、评估的导向性功能不足、学科声誉调查的主观性较强、调查结果有较大的偏向性、评估结果难以准确反映各学科点的变化态势等诸多问题,据此提出了完善一级学科评估工作的五点建议。 相似文献
10.
应用粗糙集理论,以2004年教育学一级学科整体水平评估结果为倒,对学位与研究生教育发展中心进行的全国一级学科整体水平评估工作进行实证分析.分析结果表明,此次评估存在以下问题:人才培养指标对一级学科整体水平的判定结果不起作用;用来判定一级学科整体水平的学术队伍、科学研究和学术声誉三个指标之间存在较大的相关性,学位授权点整体水平如何主要取决于学术队伍和科学研究的评价情况. 相似文献