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1.
聂爱红 《中国教育研究与创新》2005,2(12):96-97
在一个班级中既有好学生，又有后进生。班主任如何调动好学生的学习积极性，如何保护后进生学习的上进心？班主任是班级管理的主要成员。对好学生和后进生态度，往往较大地影响着他们的进步。千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生。而是别具特点，与众不同的孩子。”那么，做为教育工作者，如何使后进生精神振作、奋发向上。成为一个对社会有用的人，是值得正确认识和研究的。 相似文献
2.
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生．而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的群体,教育者必须正确认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。那么,如何做好后进生的教育转化工作呢？笔者认为主要应注意以下几点： 相似文献
3.
马玉芬 《中国教育科研与探索》2007,(5):107-107
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们．对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们．研究他们．将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。[第一段] 相似文献
4.
闫振琴 《小作家选刊(小学)》2011,(5):186-186
做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,丽是别具特点,与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。 相似文献
5.
做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。 相似文献
6.
做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是教育工作者的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：＂从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。＂教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。 相似文献
7.
王红梅 《中国教育科研与探索》2008,(6)
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”在我们自身的教育实践中,不难发现真正记得教师的,大多数往往就是这些“后进生”。这种教育反差告诉我们,对“后进生”这样一个“与众不同”的特殊群体,只要我们关怀他们,研究他们,将浓浓的爱洒向他们,并加以恰当的教学策略培植,这些迟开的“花朵”,就会淋浴着阳光雨露,健康成长。 相似文献
8.
苏霍姆林斯基曾感叹道：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教师要正确认识他们,研究他们,将师爱给予他们,让这些迟开的“花朵”能够沐浴阳光雨露,健康成长。 相似文献
9.
“一切为了每一位学生的发展”是我国学校教育的宗旨。我们毫无疑问要培养优秀学生，但又要做好后进生的转化和发展工作。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题，是班主任经常思考的问题。通过这些年的班主任工作，我认识到转化后进生是一项长期、复杂、艰巨的工作。“没有爱就没有教育”，保护后进生的自尊心、激发他们的上进心、消除他们的逆反心、催醒他们的自觉性是我的四点突出感受。 相似文献
10.
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特色,与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。 相似文献
11.
对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体．班主任应以爱心、耐心和诚心相待,融化他们心中的坚冰,点燃他们自信的火焰,激励他们健康地成长。 相似文献
12.
李俊杰 《中国基础教育研究》2007,3(5):20-20
后进生是班主任工作的重点对象，也是班主任最头痛的“人物”。我从事班主任工作十几年来，接触过的学生已达千人，他们各有特点，如何从根本上转变后进生，我谈几点看法： 相似文献
13.
李凤玲 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(1):35-35
对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体．教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题．对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。 相似文献
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一个班里很难避免有那么几个学生，不但学习成绩差，而且思想品质和遵守纪律方面，表现也很差，人们常把这样的学生称为“后进生”，后进生真令很多班主任老师头痛。如何转化这些学生呢，我想，班主任老师不妨做到： 相似文献
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做好“后进生”转化工作．是班主任一项非常重要而艰巨的任务。多年来我一直担任高年级班主任工作,深有体会。所谓的“后进生”就是纪律散漫、文化基础差、依赖性较强的学生。素质教育要求．学生德、智、体、美、劳要全面发展。在一个班里．“后进生”虽然不多．但难度不小．要改变他们身上的不良习惯,并不是一件轻而易举之事。 相似文献
18.
田莫江 《小作家选刊(小学)》2011,(6):135-135
在学校的班级教学中,一个班的总体成绩是与这个班的总体成绩有着密切关系的。因此做好后进生的转化工作．不让任何学生掉队．是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生．而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个的特殊群体,教育者必须正确认识他们,了解他们．并且用正确的方式教育他们。 相似文献
19.
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差放应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,爱护他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。 相似文献
20.
瓦磊 《新课程导学(上)》2014,(18)
正一个班既有优等生,又有后进生。班主任千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养和教育,后进生是可以转化的。班主任的冷眼相看,或许是把他们推向更为错误的方面。对后进生这个与众不同的特殊群体,教师必须正确认识他们、研究他们,同时把融融的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光和雨露,健康成长。一、以爱心抚慰学生的心灵 相似文献