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1.
章涓 《兰州教育学院学报》2014,(11):140-142
在我国当前教育背景下,教学低效问题越来越为人所关注。英语教学的目标是提升学生英语理解能力、英语表达能力和英语交际能力等,并通过教学评价对其各项综合能力给出评审结果。然而,我国多数职业院校现有的评审考核体系仅以考试成绩和证书等级为依据来评定学生的学习效果,这种单一的评价方式与现代教育所提倡的多元化教学步调不一,一定程度上制约了我国职校英语教学的发展。为提高职校英语教学水平,多元化教学需要不断实践、完善,多元评价应成为其成功实施的保证。 相似文献
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缪敏娟 《中国校外教育(理论)》2010,(5):156-156
职业学校是现代学生学习的另一个重要场所,但是进入职校学习的学生文化基础差,学习的积极性低,提高学生学习的积极性是职校的教学内容之一,评价能够使学生的自信心得以树立,在提高学习积极性上有很大的影、影响。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(19):70-71
任务型教学法在英语教学中既可以激发学生学英语的兴趣,又可激活学生以前学的知识和技巧,从而应用到英语学习中。这种教学方式可以给学生们创造一个恰当的环境,培养学生在学习生活中分析和解决问题的能力,从而提高学生的综合素质。本文阐述了职校英语课堂开展"任务型"教学的必要性;以职校英语教学为例,展示职校英语课堂"任务型"教学的过程,分析"任务型"教学方式在职校英语教学中优势和教学中要注意的问题。 相似文献
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一研究背景《中职校英语教学大纲》(2009)中明确指出:培养学生在日常生活和职业场中的进行英语实际交际的能力,是学习英语的最根本目的。但在许多中职校中,专业英语学生的口语课课时均为每周两课时。"很显然,要靠如此少量的课堂教学时数来提高学生的口语能力远远不够。"(文秋芳,1999)口语的 相似文献
6.
新型评价针对传统的标准化测验的不足而出现．是一种通过采用某些方法使某些重要能力应用于解决现实生活问题而测量这些能力的评价方式。新型评价基于建构主义哲学观．以促进学生发展为主要目的,体现了多元化的评价理念,及对个体差异的积极关注。论述了新型评价的特点、类型与应用,及其对我国职校学生评价体系改革的若干启示。 相似文献
7.
王鹰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(3):56-57
职校生学习的环境,是一个与个体、群体、班级以及整个学校氛围互动的环境.不管是主动还是被动,职校生的"冲突"现象是一个客观存在.如何辩证地去分析和评价职校生的"冲突",从而采取正确的处理措施和教育方法,是值得职教工作者思考和探讨的一个重要问题. 相似文献
8.
丁楚敏 《广东职业技术师范学院学报》2013,(7):112-114
本文以广东省中职学校英语教材《英语基础模块》的课堂教学为例,分析了美术类中职校学生的特点,论述了简笔画的特点及其在美术类中职校英语教学中的优势,阐述了有效利用简笔画在美术类中职校的英语教学有利干加深美术类中职生的感性知识认识,并探讨了简笔画在美术类中职校英语教学中的实践应用,强化学生识记效果,提高英语教学效率,优化英语课堂质量． 相似文献
9.
陈宏俊 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
在教学中通过对中等职业学校英语教学现状的分析,对中等职业学校英语教学提出了转变教学观念、改进教学模式、改变评价方式等方面进行思考,试图使学生由被动学习转变到自主学习上来,以提高职业学校学生英语自主学习的能力,增强职校毕业生的就业竞争力. 相似文献
10.
在职校英语教学中，往往教师们认真备课，可在实际的课堂教学中却收效甚微，达不到教学相长的目的。课堂评价是决定课堂教学行为的导向，改革课堂评价方式也就成为了改变职校英语课堂教学效率不高的现状的着手点之一。要进行改革，就要先了解学生对英语课堂的需求，从而制定出适合职校生特点的评价方式。为此，笔者从学校15个班级随机抽取了25名学生进行座谈，共发放了300份调研问卷，收回有效问卷278份，从中获得了一些数据： 相似文献
11.
樊敏妍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(3)
针对目前职校英语教学中存在的一些问题,结合自身的教学实践和经验,从合作小组划分、评价制度建立和合作学习任务设计等三个方面探讨职校英语教学中组织小组合作学习,培养学生的团队合作精神,促进学生的学习进步。 相似文献
12.
人格因素对创造性的培养有着显著的影响.创造性人格的培养是创造教育的一个重要方面.职校学生的创造性人格培养应当注重培养职校学生的意志等心理品质,营造创造氛围,尊重职校学生个体的个性特点,合理运用评价机制. 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(1):65-66
该文阐述了寓人文教育于职校英语教学中的理论依据,并结合职校英语教学案例,从充分挖掘教材的人文教育资源、通过多样化的教学途径陶冶学生的情操、以教师自身的人格魅力影响感染学生三个方面探讨了英语教学中的人文性教育策略问题。 相似文献
14.
王慧敏 《湖北广播电视大学学报》2013,33(10):19-20
"以人为本"的学习评价在价值取向、价值理念上是"以学生的发展为本",因此要在职业教育语文教学中实施以人为本的学习评价,就必须首先建立适合职校生发展的目标体系。 相似文献
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16.
姜春燕 《中国校外教育(理论)》2015,(3):102
为解决职校学生英语基础薄弱,英语学习主动性不足,英语教学效果不理想的问题,本文将任务驱动式教学方法引入到职校英语教学中,通过合理设置教学任务、搭建高效的执行任务平台和建立灵活的任务评价体系等最大程度地调动学生学习英语的积极主动性,激发学生学习英语的兴趣,提高职院英语教学的效率。 相似文献
17.
高职学生大学英语教学是英语教学中的一个重要组成部分。文章就当前高职学生大学英语教学所存在的学生、师资、学校教学管理三方面问题进行了梳理,介绍了"形成性评价机制"的理论溯源与优势,对高职英语教学改革提出了以下建议:树立终身学习理念、"优质师资"引进与培养并举、加强教师自身专业发展、改革教学与评价方式、利用网络学习资源。 相似文献
18.
形成性评价作为一种新的评价方式,在学习评价中被广泛推广,实践证明,这种评价方式有利于学习者掌控学习进程,及时调整"教"和"学"的方式与心态,取得良好的学习效果。在高职学生英语学习的评价方面,形成性评价的效果优于仅仅通过"一次性考试"定高低的终结性评价。本文针对高职学生英语学习的实际,结合形成性评价的特点,对高职院校大学英语教学模式改革提出了若干建议,以期提高高职英语教学的实效性,提升学生综合素质,增强其就业竞争力。 相似文献
19.
崔景贵 《中国职业技术教育》2012,(33):53-59,68
转化引导问题学生,是职校教育管理的"希望工程"、"阳光工程"。本文对职校问题学生心理特点、状态与成因进行探析,提出有效转化和积极引导问题学生的策略:把握职校问题学生心态,理性认识职校生的行为问题,树立科学的职校生心理发展观,建构积极职业教育实践智慧,倡导和谐的心本管理策略。 相似文献
20.
评价学生的课堂发言是教学评价的重要领域之一。本文分析了小学英语教学中教师评价学生的课堂发言时存在的问题,并结合教学实例探讨了教师评价学生课堂发言的策略。 相似文献