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“比较”是鉴别事物异同关系的思维方法,是对各事物或现象加以对比、以确定其异同及其关系的思维过程。在历史教学中运用比较法有利于引导学生理清历史发展的线索,认识历史事物和历史现象的异同,更好地发现其本质及其规律,有利于发展学生的学习能力,优化学生的学习方法。是提高历史教学质量的有效方法之一。 一、“比较法”在历史教学中的地位 历史教学离不开比较,有比较才能有鉴 相似文献
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有比较才有签别。我们对客观事物往往要通过对比才能区别它们的不同,才能认识它们的共性和个性,从而使认识深化。因此,对比既是认识事物规律的方法,又是一条认识事物规律的途径。在物理教学中,常有许多描述物质运动规律的概念、法则、定律是互相对应的,如果教学中弧立地去让学生理解理掌握,学生就会感到十分困难,而且会造成概念、混乱。通过多年来的教学实践,我觉得教师根据教材内容特点,能经常地有目的,有计划地将教材加以整理,有针对性地运用对比方法进行教学,学生就易于了解和掌握所学知识,并且使概念明确条理清晰。这对他们学习方法的改善,逻辑思维能力的培养,学习效率的提高都是有好处的。对此我有如下体会; 相似文献
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石世萍 《山西教育(综合版)》1998,(11)
比较，是人们认识、鉴别事物的一种方法。通过比较，可以更好地看清事物的本质属性，揭示事物的相互关系和差别。几年来，我在语文教学中对比较教学作了一些尝试，实践证明，用比较法教学语文，学生欢迎，效果显著。一、单项比较和综合比较所谓单项比较是选择一个知识点作... 相似文献
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在小学数学教学中,广泛地采用对比的方法。这是因为只有对两种事物进行察同求异,相互比较,才能对这个事物有比较充分的多方面的认识。对比方法可用于比较两个(或几个)概念、运算定律或法则、数的性质、图形、解题方法之间的异同。对比的方法有: 一、平行的对比。对于同属于一个种概念下的几个属概念,可以进行平行的对比, 相似文献
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辩证的观点是马克思主义哲学的基本要求,即我们对任何事物的认识不能一概而论,要辩证地、一分为二地认识事物的本质.在初中思想政治教学中,注重培养学生辩证思维的能力,于教书育人不无俾益. 相似文献
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陈亚标 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
比较才能有鉴别,比较是人们认识、鉴别事物的一种有效方法。比较阅读法是指将两种或多种材料对照阅读,分析其相同点和不同点的阅读方法。其实,比较阅读法并非现代人发明的一种方法,在我国古代就 相似文献
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辩证的观点是马克思主义哲学的基本要求，即我们对任何事物的认识不能一概而论，要辩证地、一分为二地认识事物的本质。在初中思想政治教学中，注重培养学生辩证思维的能力，于教书育人不无俾益。一、政治教学培养学生辩证的观点，有利于正确认识事物，防止走向极端在初三政治教学中，关于“原始社会没有剥削和压迫却又不是人类理想的‘黄金时代’，阶级社会充满残酷的剥削和压迫却又具有历史的进步性”这两个看似相矛盾的问题，其实质是如何正确认识原始社会和古代阶级社会的本质。必须引导学生用辩证的观点去认识这两个问题，否则，就容易… 相似文献
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马佩 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(5):90-95
辩证思维是反映客观世界辩证规律,不完全自觉或完全自觉地按照客观世界辩证规律进行的思维。普通思维是反映事物相对稳定状态下的质的规定性的规律,不自觉或自觉地按照这些规律认识世界的思维。普通思维的根本作用在于反映事物的同、异,辩证思维的根本作用在于反映事物的矛盾以及事物矛盾的发展和转化。和谐思维是以和谐（全面协调、统筹兼顾）的方式正确地处理非对抗矛盾以促进事物的发展和转化的辩证思维方式（方法）。对抗思维是以对抗（双方激烈地抗争,一方消灭另一方）的方式正确处理事物的对抗矛盾以促进事物的发展和转化的辩证思维方式（方法）。 相似文献
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观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。没有观察,就没有创造。因为只有通过敏锐、细致地观察,才能对事物有全面的认识,才能迅速抓住事物的本质特征,进行深度的开发创造。许多伟大的科学家、艺术家,都是 相似文献
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比较,是人类思维活动的“源头”,它的产生基于事物的相关性与差异性;比较,存在于人们的思维活动之中,是一种认识事物最基本的思维方法.多年的高中物理教学实践中,笔者越来越体会到,让学生“学会比较”,进而能够“主动发现”,这样的教学过程,才能使教学双方都感受到成功和快乐. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(17)
<正>著名教育家乌申斯基认为:"比较是一切理解和思维的基础。"比较是确定客观事物彼此之间异同点的一种思维方式,也是认识事物的一种好方法。通过比较,可以清楚地认识各种事物的固有特点或同类事物的共同特点。在教学中,运用列表比较法分析概念、现象或问题,有利于帮助学生正确认识和把握事物,提高表达能力和思维能力。一、列表比较法的含义与功能列表比较法是将列表和比较结合起来,引导学生把握事物性质、特征、成因及发展演变规律的方 相似文献
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中学作文教学不仅仅是语言训练,还担负着提高学生思想水平和认识能力的任务.怎样才能提高学生的思想水平和认识问题、分析问题的能力呢?一条重要的途径就是对他们进行辩证唯物主义教育,进行辩证思维训练,使他们掌握马克思主义的基本观点、基本方法,自觉运用辩证唯物主义观点去认识事物,分析问题.目前中学生的思想特点是“活”,他们思维活跃,愿意积极地思考问题,遇事有主见,不盲从,这是可贵的素质.但思考中又往往缺少正确思想方法的指导,很容易轻率地下结论.在具体写作中,许多学生见解虽独到,但认识不完整,甚至走向偏颇,顾此失彼的现象屡见不鲜,我们常说的“说过头话”、“好走极端”、“以点代面”等,其实就是表现出思维的不善辩证性.可见,运用辩证法把道理说得全面而透彻是写好议论文的关键,因为辩证法是认识事物的科学方法,只有熟练地操起这把明快的“解剖刀”来分析事物、认识问题,才能把握住事物的本质,令人信服. 相似文献
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“有比较才能有鉴别”。比较是人们认识、分辨事物的基础,是人的思维活动中从具体的分析到抽象的综合的纽带。在教学中,我采用各种比较方法．不仅有助于使学生更好地理解知识,更重要的是教给学生思维的方法,使学生掌握获取知识的能力。 相似文献
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思维,从心理学上讲是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的间接的反映过程,是人类特有的一种精神活动。良好的心理素质来自于人的正确思维,只有具备多方面的思维能力,才能正确判断和处理各种复杂的事物。在长期的思品课教学中,我根据学科性质和学生特点,按照“形象思维──逻辑思维──辩证思维”这一程序循序渐进,将思维教育贯穿于思品课教学活动的始终,使学生学会正确地运用科学的思维方法,认识事物,明辨是非,提高分析问题和解决问题的能力。一、创设思维情境,启动学生思维在小学阶段,学生的思维发展过程是由具体形… 相似文献
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徐胜涛 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
比较是人们对事物进行分析、鉴别、判断的一种基本方法,比较能使人更加准确地认识自然与社会的本质,把握事物发展、变化的基本规律。在新课程改革中,恰当地运用比较法能有效地提高地理教学的效率与质量。 相似文献
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倪丽莎 《学生之友(小学版)》2013,(12):3-3
对比是认识事物和现象的一种科学的思维方式。通过对比，可以比较清晰地发现认识对象的异同，从而加深对认识对象的认识，纠正原有的错误概念或错误理解。在新课程学科教学中，对比是一种常用的认知方法。当然，在数学教学中电不例外。 相似文献
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人类对事物的认识都有一个由表及里、由浅入深的过程.在这一过程中,必须灵活运用各种方法才能实现对事物的全面了解.在对事物的认识过程中,人类逐渐形成了分析、综合、推理、联想、比较等认识事物的方法.这些方法在历史教学中发挥着各自不同的作用,历史教师教学时应根据实际情况灵活选择,以提高教学的效果. 相似文献