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李爱喜 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
在教育实践中,"后进生"是一个着实令人头疼、焦虑的问题.作为一个语文教育工作者,笔者认为转变育人观念,以情育情是转化后进生的前提;创造良好的教育氛围,以心唤情是转化后进生的根本,开展丰富多彩的教育活动是关键.宽容教育是转化学生的催化剂. 相似文献
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王春梅 《牡丹江教育学院学报》2007,(1):167-167
读是学习语文的基础与纽带,是学好语文的根本方法.让学生读得文通字顺、琅琅上口、入情入境、自然生疑,那么我们的语文课堂才能永远充满活力,才能真正成为学生"乐学"的天地. 相似文献
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以"情"为基础,重视"感"的过程,是语文教学人文性的最大特点。语文课堂教学中的情感是教师与学生之间心与心的交汇,是灵魂对灵魂的对白,是生命节律的和谐振动。如何在小学语文课堂中激发学生的情感呢?在课堂上,我们 相似文献
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当今,很多学生不喜欢语文课,究其原因学生早已厌倦了条分缕析和空洞说教,他们渴望一种心与心毫无隔阂的交流,情与情自然而然的融通灵动的语文课堂。这是学生的需要,也是我们语文老师的追求。苏霍姆林斯基说过:"用形象的话来说,就是在知识的活的身体里,要有 相似文献
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作为母语教育的语文教学,其整个过程都应该贯穿着、渗透着"情",语文教学本身就具有着集智育、德育、美育、情育于一身的特质。我们在重视智育、德育、美育的同时,更应该重视"情育"的功能,因为有"情育"的语文教学才能走进学生心里,缺少"情育"的语文教学是没有色彩没有灵魂的。优秀的语文教师必定善于用语文的深情蜜意浇灌学生的精神家园,丰富学生的情感世界。初中《语文》七年级上册选入的《小巷深处》(第6课)就是对学生进行"情育"熏陶、感恩教育的好教材。 相似文献
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阎秀萍 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(3):57-60
在中学语教学中培养学生的学鉴赏能力有重要意义。它可以使学生开拓视野，陶治情操，增长知识；可以提高学生的语能力；并对改变 语教学现状和提高学生实际水平有很大作用。语教学过程中，应从以下两方面进行培养；一方面进行朗读训练，增强语感，培养学生对学作品感受力；另一方面引导学生深入作品，培养其鉴赏作品的能力。 相似文献
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任品 《四川教育学院学报》2010,26(10):95-96
高中阶段语文教学的任务之一是提高学生的阅读能力。好的高中语文阅读教学,应走出＂重基础轻思想＂模式,以读为线,引领学生多悟、多发现,提升文化品味,促进人的品德修养。 相似文献
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董华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(3):127-128
崇高是一种能给人带来审美愉悦的美学范畴，语教学需要这样的情感美育。教师从鉴赏作品人手，引导学生对意境、语言及风格进行体味，把握崇高美在作品中的显现，让作与读的情感在崇高美的震撼和感染下产生共鸣，这是语教育所能体现出的独特的人关怀。 相似文献
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喻滨 《赣南师范学院学报》1999,(4)
高品位是国家教委对《大学语文》课教学定下的一个基本目标原则,在当前的教学实施中,它面临着教学方式的不适应,和当代大学生审美接收方式的变化带来的新问题。高品位目标的贯彻应分为学习认知（引导）和比较内化（提高）两个阶段。当前教学改革的重点应该是加强精讲,在充分把握原作的基础上,重视教师、学生个人的感受和理解,尊重读者个性,搞好启发式教学,强调引导的重要性,在此基础上进行提高,最终实现高品位目标 相似文献
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李琪 《云南师范大学学报(教育科学版)》2010,(3):85-88
文学之于语言教学的作用及地位不言而喻。在对外汉语教学中,人们常常将优秀的汉语作品作为引读对象进行推介,而忽略了英文小说汉译本在对外汉语教学中的地位与作用。文章以英汉小说翻译为例,分析对外汉语教学中英汉翻译小说的运用及审美经验的培养。 相似文献
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王菊 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):110-111
在语文教学中,教师只有摆脱纯知识教学的束缚,抓住语言这个根本,强化语言品味训练,提高学生兴趣,语文课才能讲出语文＂味＂来,语文教学效率才能得到提高。 相似文献
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金晶 《伊犁教育学院学报》2006,19(1):55-59,86
俞平伯是中国现代文学史上一位有特色的散文作家。他是个文化感极强的人,身上较多地留存着我国古代名士的气质和风度。在他的散文中洋溢着浓厚的古典趣味,构成了其散文一道独特的风致。 相似文献
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陈桂华 《重庆职业技术学院学报》2007,16(6):35-36
目前,应用文写作教学虽然在高职基础教育中占有一席之地,但在学生和教师的心目中已处于一种边缘化的地位,其教学也陷入一种极为平庸的状态。在大学教育"立人"理念的指导下,将人文精神培养引入应用写作课堂可行也势在必行,应用文写作教学可以从文化历史观念、智力状态以及审美心态三方面入手,在大学生人文素质培养,人文精神塑造领域发挥自己的一份作用,从根本上改变应用写作教和学的困境。 相似文献
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要让语文课真正成为语文课,深入文本、品味语言是关键。在新课程理念下,在课堂上要通过创设情境、抓住言隙及追问敲打等策略引导学生品味语言,从而摸索语言规律,获得言语智慧,使学生得到人文精神的滋养,使语文课充满浓郁的语文味。 相似文献