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我校2008至2010级学生在高二年级实行部分学科(语文、英语、政治除外)分层走班上课的基础上,又对2011级新生全面实施分层教学,通称A班、B班。A班大部分学生为统招生和指标生,有一少部分为文化课成绩要求相对较低的艺体生;B班学生全部为计划外招生。从具体学情来看,A班的学生基础相对比较扎实,思维活跃,大部分学生在初中已经养成良好的学习习惯,学习的 相似文献
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从中学生英语自主学习情况问卷调查入手,利用SPSS13.0对高二学生英语自主学习与学习成绩的相关性进行了研究。结果表明:高二学生英语自主学习与学习成绩之间有着极为密切的关系。外语教师在教学中应当更有效地对学生进行学习自主性训练,从而帮助学生逐步实现从学习依赖到学习自主这一过渡。 相似文献
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高中阶段对于每位学生来说至关重要,特别是对刚从初中升入高中的高一新生来说,意义似乎更加重大。作为教师,我们要把控好学生初高中知识的过渡、学习习惯的过渡、学习方法的过渡以及教师教学方法的过渡这四种策略,使学生尽快适应高一阶段的学习,从而培养学生的数学运算素养、数学抽象素养、逻辑推理素养和直观想象素养等。 相似文献
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高卫廷 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(1):67-69
课堂效率和学生学习效率差是教学中普遍存在的问题，经过分析初步判断是因学生的主动性较差。用问卷调查的方式调查了联盛中学高二3班、4班、13班三个班的学生，经统计分析得知，95％的学生课前不预习，80％的学生没有认真阅读课本的习惯，85％的学生从来就没有想过对课本知识提出问题。结果充分说明学生没有学习的主动性。要改变这种现状．应从改变教师的思想观念出发，在教学中适当地改变教学方式，以激发学生学习的兴趣为目的，从而引发学生学习的主动性。 相似文献
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徐涛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
在幼儿成长历程中,幼儿即将结束幼儿园学习生涯步入小学学习,这一阶段称之为幼小衔接阶段。它不但对幼儿成长起着关键作用,也是幼儿人生中一个小小的转折点。为了让幼儿能够顺利度过这一阶段,幼儿园应制定一系列的过渡环节,帮助幼儿提前适应。笔者凭借自身多年幼教从业经验,从创新过渡环节、创新主题活动和创新区域活动三个方面进行切入,制定相应的策略,希望以此能够帮助幼儿顺利度过这一阶段。 相似文献
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吴建昌 《天津工程师范学院学报》1991,(1)
大学时代是人才成长的关键时期,是人生的重要阶段。大学生在这个阶段要经历两个特殊的转变:即从中学到大学的转变和从学习到工作的转变。这两个转变分别发生在入学初期和毕业前期。大学生在这两个转变时期,无论在心理、思想、生活、还是学习上都要经历较大跨度的变化,所以是个不稳定时期,通常分别称之为“第一个过渡”和“第二个过渡”。在这两个过渡时期都有一个如何尽快适应这个过渡的问题。这里主要讨论新同学在“第一个过渡”时期的表现特点及如何引导和帮助他们顺利实现这个过渡的问题。 相似文献
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庞贺 《中国现代教育装备》2014,(24):6-7
正每当说起"拉近城乡教育差距、促进教育均衡发展、提高农村教学质量"这一话题时,我们多会把目光关注到农村中小学校。往往有一个教育分支会被忽略,我们称之为"教学点",是指由于原学校因人数锐减,达不到完全班额的情况下,又不能一下全部合并到其他学校时,临时保留几个班。这时,不能撤完的学校一般只有低年级,过渡几年,因此就形成了教学点。虽是为过渡而形成的,但在其中就读的学生也同样应该拥有享受优 相似文献
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曾德琨 《中小学心理健康教育》2021,(5)
上海的高中在高二就对小学科的教学进行了等级班和合格班的分层教学,小学科指的是除语数英以外的历史、地理、生物、物理、化学、政治,学生选考三门。高一学年结束时,学生就将选择参加何种考试,进合格班的学生在高二结束时参加上海学业水平测试,不合格率2%,按照惯例,我校没有一个学生是通不过的。现今高考改革,学生按选科分班,对物理、化学学科的冲击最为明显。笔者曾接手一个高二年级合格班的化学教学工作,合格班的学生有两类:经过高一的学习,已丧失了对该门学科的兴趣,属于逃避型;因为选考学科选择的均衡,不得不放弃该门学科的等级考,但对该学科的学习始终保持专一,属于自律型。由于这样的两极分化,课堂上就会出现爱听不听的学生和积极热情呼应的学生两类。教师应根据教学要求,力图突出学科核心内容,删减繁杂的无关紧要的知识点,保持学科的基本要求。但即便如此,在学习目标上已做了不同取舍的各层次学生学习状态明显不同,在作业反馈上就显出了态度差异。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(19)
<正>我曾经中途接手过一个高二年级"差班",该班学生非常活跃,高一阶段在学校历次班级卫生、日常行为、两操秩序、午晚睡秩序等专项考评中,很少有不"垫底"的情况。升入高二后,学生逆反心理加剧,与原班主任产生了不可调和的矛盾,学校安排我接班。我深知高二学生已经没有了高一新入学时的新鲜感,原先的雄心壮志已经消退,也缺乏高三阶段面临高考的紧迫感,容易出现动荡和茫然,一些学生在遇到挫折尤其是考试失利后,就会自我怀疑,产生较为严重 相似文献
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本文通过对高职院校中外合作班学生英语学习习惯的分析研究,继而通过调查普通班学习习惯,调查得出中外合作班学生的英语学习习惯与普通班学习习惯,对中外合作班与普通班二个进行对比,得出普通班学习习惯与中外合作班学习习惯的不同,来进一步找到提高中外合作班学生英语学习效果的方法。 相似文献
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心理学研究指出,学习的成功率(A)取决于智力因素(I)的相互作用,记作A=f(I,N)。非智力因素是指动机、兴趣、情感、意志、性格,也就是心理条件。在学习过程中非智力因素发挥着动力、定向、引导、维持、调节和强化的作用。一、当前学生物理学习兴趣的调查 (一) 调查方法调查对象:湖南省第一师范302班(48人)、南城师范87级6班(52人)和86级1班(45人)、临川县第二中学高二(1)班(64人),南城中学高三(3)班(47人)、及其任课教师。调查方式:组织学生问卷和师生座谈。调查内容,包括学生学习兴趣的现状; 相似文献
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初中一年级是学生从小学到中学的一个过渡,转折时期。学生刚跨进中学大门,对一切都感到新鲜、有趣。要使学生能在中学阶段打好语文基础,起始班的语文教学就显得十分重要。起始班的语文课教得好坏,对学生整个中学阶段的语文学习和身心的发展将产生很大的影响。 相似文献
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朱祖成 《清华大学教育研究》1984,(2)
在高等工科院校,学生从入学到毕业,其教学过程大致可以分为三个阶段(或称为“三个重要的过渡”):第一阶段是从中学学习到进大学学习基础课的阶段,第二阶段是从学习基础课到学习技术基础课的阶段(或称为从自然科学基础课理论学习到技术科学工程技术学习的过渡),第三阶段是从学 相似文献
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现代社会中,学生的角色地位,决定了学习是他们的首要任务和主导需要。学生个体在从事学习活动时,由于遇到障碍和干扰,致使学习目标不能达到,需要不能满足时的一种消极情绪状态,称之为“学习挫折”,学习挫折是普遍存在的。一份对初中、高中共四个班257名学生进行问卷调查的结果表明:从未遇到过学习挫折的仅占5.45%,男、女生挫折人数的比例无显著差异,而高中生受挫人数的比例比初中生高。学习挫折很容易造成对学生的消极影响,学习挫折轻者可以自我调适,而学习挫折重者发展成为负面心境,既影响学习,又影响身心健康,甚至引起一系列的社会问题。… 相似文献