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国家教育部新颁布的《中学地理课程标准》,进一步明确了高中地理课堂教学的理念和目标,但是由于高中地理教师对理论实践的认识不足,造成高中地理课堂的教学实践与规定的教学理念严重不符,因此需要不断加强高中地理课堂有效教学的理论研究,将现代的有效教学理论与教学实际相结合,不断丰富有效教学的内涵。 相似文献
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中学数学课堂有效教学的核心要素是有效加强教师与学生,学生与学生,学生与教师三角形结构中每一条边上的信息传递,最大限度的使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来,这是有效教学区别于其他教学的显著标志.因此教师提高课堂教学的有效参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要抓手.在较长期的课堂观察和个人教学实践反思的基础上,本文主要从课堂教学有效参与的涵义;课堂教学有效参与的特征;提高课堂教学有效参与的方法等方面对高中数学课堂教学有效参与进行了一些探索和实践.希望能对提高数学课堂教学有效性,更好的发展学生,为新课程理念落实到具体的教学实践中提供有益的探索和帮助. 相似文献
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教师的有效教学行为是实现有效教学理念的应然路径,也是开展课堂有效教学研究新的切入点。近年来有效教学行为研究从教师效能研究中衍生出来成为热点论题,但在其涵义、评价标准和提升策略等方面存在诸多问题。通过对这些基本问题进行反思,提出重构有教学行为研究的路径:研究焦点从普适性转向情境性,研究方法从单一走向多元,研究结果从理论研究走向实践应用。 相似文献
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周必江 《中国教育技术装备》2012,(7):12-13
有效教学理论是与教育学和心理学息息相关的西方教育理念。布鲁姆的有效教学理论在其教育目标分类学的基础上,提出"掌握学习"和评价新概念等相关理论,这些理论的引进和研讨,对教学有着非常重要的实践指导价值。它要求教师精熟教材,把科学合理的评价机制引入教学活动。理论联系实际,创造性地运用布鲁姆的有效教学理论,是推进有效教学的重要方法。 相似文献
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杨红梅 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):175-176
本文阐述了攀枝花市教育局小学语文学科通过创新教研组织形式、变革课堂教学模式,积极开展了"巡诊式"、"同课异构比较式"等有效教研活动,并以课堂教学研究为依托,进行有效课堂教学模式实践和教学法研究,带动教师深入开展有效教学的研究与实践,实现教学方式转型,切实提高教学的有效性。 相似文献
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课堂教学的有效性是课程改革继续深化的关键问题。厘清有效教学的概念,明确有效教学的标准,教师通过树立正确的教育教学理念,以执著的追求、积极的情感状态投入其中,不断学习,潜心教研,最终实现有效教学。 相似文献
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论有效教学的实践建构 总被引：2，自引：0，他引：2
何善亮 《课程.教材.教法》2010,(5)
有效教学是教育理论研究的一个热点问题,也是人们非常关注的教育实践问题。有效教学的最终目标是什么?有效教学的实践何以可能?有效教学怎样才能够可持续?为了回答这些问题,我们需要对有效教学的相关因素进行系统分析,并从整体上建构一种有效教学的分析框架,以此帮助教师更好地进行教学设计,改进教学实践,开展教学反思。 相似文献
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陈溪水 《福建教育学院学报》2007,(11):106-107
通过“有效教学”课题的研究和实验，学校的管理水平、教师的理论水平和教学实践能力显著提高．通过“学科有效教学模式的探讨和实验”、“教师教学教研常规工作质量考评方案”、“有效教学管理”等子课题的实验．学校在教学目标管理、教学制度管理、教学质量管理、教学过程管理等方面初步形成自己的特色． 相似文献
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随着课程改革的不断深入和实践．有效教学已成为当前教育界最为关注的热门话题。而教师在教学实践中如何才能最大限度地实现有效教学．尚未形成统一定论。江苏教育学院赵国忠老师主编的《有效教学最需要什么》一书。对有效教学的五个方面进行了系统的阐述。而其中教师对学生的关注度作为有效教学的一项重要的核心取向．让作者受益匪浅．并在此基础上倡议有效教学从关注学生做起。 相似文献
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教师有效教学与学生有效学习是基础教育课程改革的目标。脑学习理论是一种借助神经科学对脑工作原理的研究,以更好地把握学生学习与发展的学习理论。脑学习有着内在的发生原理和一定的外部有效条件。脑学习理论为教师实现有效教学提供了新的视角。教师的有效教学必须指向学生的有效学习,做到课堂环境激发有效学习、教学行为服务有效学习、教育技术支持有效学习、学习评价促进有效学习。 相似文献
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张慧慧 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):57-57
有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,有效教学追求社会化、人性化教育,强调有效果、有效率、有效益.有效教学应让学生明确通过努力而达到的目标, 相似文献
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王译颉 《中国科教创新导刊》2011,(11):227-227
在教师教学过程中,如何更好地实现有效教学是一个值得思考的问题。有效教学的＂有效＂,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学的＂教学＂,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。要实现有效教学,就应该以学生为中心,激发学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性和积极性;教师要明确教学目标,而且采用学生易于理解和接受的教学方式,并在教学过程不断积累经验,从而更好实现有效教学。 相似文献
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有效教学策略提供了一个有效教学从理论到实践的桥梁,它对有效教学的实现起到了至关重要的作用,是中小学教师应该掌握的教学理念和基础教学理论。本文探讨在信息技术课堂教学中如何实施有效教学策略,如何在课堂教学中挖掘学生的学习潜力？通过提升课堂内容兴趣点,引领学生自主学习;创设课堂教学情境,引领学生探究学习;创意小组合作学习,培养学生团队精神。这些课堂教学策略的实施提高了课堂教学效率,激活了学生的主动性,引导学生去发现、创新,达到高效课堂的有效教学目的。 相似文献
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唐羽弘 《当代教育理论与实践》2014,(3):4-5
教育源于生活,课堂教学是学校教育的主要途径和重要载体。基于教学生活化理念,教师如何在课堂教学实践中做到教学生活化,是提高课堂教学质量的有效方法。以一堂高中生物课堂教学为例,从陶行知"生活即教育"理论、课堂教学生活化的内涵、策略等方面,探讨如何整合课堂教学与学生生活经验,实现课堂教学生活化,达到有效教学的目的。 相似文献
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有效语文教学是以有效教学理论为基础,通过改善语文教学系统要素,实现教与学有效结合的教学模式。其基本内容主要包括教师的有效教学、学生的有效学习以及教与学的有效结合。从影响语文教学的因素看,实施有效语文教学的策略主要包括语文教学内容的选择策略、语文教学时间的管理策略、语文教学过程的优化策略等。 相似文献
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陈王超 《新课程导学(上)》2013,(1):56-57
课堂教学是素质教育的主要阵地,有效的课堂教学强调教学效果和教学效率。有效教学的基本目标是通过教师在一段时间的教学之后,学生达到预期的应有的进步和发展。本文从高中英语课程出发,基于教育教学理论和实践,从目标、导入、情境、活动、问题、练习等途径优化教学过程环节,进而打造有效的高中英语课堂教学。 相似文献