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《蛇与庄稼》这篇讲读课文是围绕着“注意事物的联系”这一单元重点训练项目安排的。文章通过蛇与庄稼、猫和苜蓿以及其他一些具体事例,说明事物之间是互相联系的,人们只有掌握事物之间互相联系的规律,看事情才能看得准些,做事情才能做得好些。教学本文时,教师可选择... 相似文献
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五年制八册20课《蛇与庄稼》是秦牧同志写的一篇哲理性散文。笔者探究其虚实手法,初悟其妙。(一)从命题看,化虚为实,新奇含蓄。《蛇和庄稼》实际是《从蛇与庄稼说起》的省略,旨在说明事物之间的相互联系本来是复杂的,告诉人们只有不怕麻烦,认真研究,掌握它们的规律,才能把事情看准些、做好些。根据这一中心思想,命题可为《谈事物的联系》,而作者却以《蛇与庄稼》力题,则把抽象的概念具体化和形象化,显示了两个特点:其一,是新奇。读者不禁要想,蛇是—种动物,庄稼是农作物的总称,这两种看来毫不相关的事物怎 相似文献
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《蛇与庄稼》是讲读课文,文章以具体事例说明事物之间的联系,使学生在学了《跳水》,认识了事物在发展过程中,存在着各部分联系的基础上,进一步认识事物的简单联系和复杂联系,懂得阅读一篇文章,思考一个问题,都要研究事物之间的联系,掌握它们的规律,才能把事情做得好些。教学时,要抓住事物之间的联系,着力发展学生的思维能力。 相似文献
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语文课除对学生进行语文基本功的训练之外,还有一个重要的任务,那就是提高学生认识事物的能力。六年制小学第十册第五组课文的重点训练项目,就是进行这方面的训练。通过这一组课文的学习,要让学生明白事物是怎样联系的,掌握事物间的联系有什么好处,学到认识事物的辩证方法,并运用这个方法去分析文章的结构,进而提高阅读能力。 一、在讲读课中讲授知识 本组讲读课《跳水》、《蛇与庄稼》两文,是阐述“事物之间有联系”的课例。学习《跳水》一课, 相似文献
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《蛇与庄稼》记叙了蛇能保护庄稼,猫有利于苜蓿生长的故事,揭示了事物之间相互联系的规律。文章逻辑顺序缜密,训练项目突出,是培养学生语言与思维能力的好教材。一、联言推理课文第一段叙述了蛇、田鼠与庄稼之间的联系。作者连续两次使用了“奇怪”一词。第一次是说洪水过后庄稼接连几年得不到好收成,大家觉得好奇怪;第二次是说老农们提出了一个奇怪的办法,买了一批蛇放进田里,结果庄稼获得了 相似文献
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《蛇与庄稼》(八册)一文,通过具体事例告诉了我们事物之间是相互联系的。教学时要通过揭示事物间的联系,发展学生的思维。第一段,主要讲了蛇与庄稼的联系。教学时,可先让学生自学,划分层次,然后组织学生讨论:这一段主要讲的什么,分几层来写的?在此基础上,教师板书:“奇怪的现象——奇怪的办法——蛇与庄稼的联系”,揭示三个层次间的逻辑联系。第三层次是这一段的重点,我通过“引读法”来帮 相似文献
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小学高年级有一定数量的长课文.这些课文大多故事性强、情节生动、人物形象鲜明,很受学生喜爱。如《鸡毛信》、《小英雄雨来》、《小抄写员》等等,并且都是阅读课文或独立阅读课文。教学时,如何处理这些课文呢?我们在教学《渔夫和金鱼的故事》对,是这样进行的。一、教学目的要明确学生在这一单元中已学习了《跳水》、《蛇与庄稼》等讲读课文,懂得了一些“事物之间相互联系”的观点和方 相似文献
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小语第十册课文《蛇与庄稼》记叙了蛇能保护庄稼,猫有利于苜蓿生长的故事,揭示了事物之间相互联系的规律。文章逻辑顺序缜密,训练项目突出,是培养语言与思维能力的 相似文献
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我国著名教育家叶老指出:“学生读课文并非目的,真能懂得事物,真能明白道理,真能实践好行为,才是目的。”这三个“真能”,进一步说明了语文教学要体现辩证唯物主义的重要性。为了实践这三个“真能”,我在教学《蛇与庄稼》时,改变了过去那种就课讲文的老一套方法,根据科学常识课文的特点,有意识地加强了对学生认识事物、分析事物之间联系的辩证唯物主义教育,取得了很好的教学效果。 相似文献
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“事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。”这句话是《蛇与庄稼》(第十册)一文中点明中心的句子。那么教学时,应该怎样引导学生体会这句话呢?我是这样进行教学的。 相似文献
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《蛇与庄稼》是一篇说理性课文，其事例典型，说服力强。作者的目的在于阐明事物之间存在的各种联系，特别是要让学生弄清楚事物之间的复杂联系，养成观察事物、分析事物的习惯。提高学生认识能力和解决问题的能力。为此。教学时教师要使学生在初步认识和理解客观规律这个“自然之道”的同时，了解本文所展示的“做人之道”这个价值，方能达到预期的教学效果。 相似文献
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一、前提测评课文主要讲了哪些事物之间的联系 ?(回答后用课件展示 :蛇与庄稼 ,猫与苜蓿 ,下雨与地面 ,太阳与地面上的东西 ,火与水 ,吐痰与肺结核 )二、认定目标1.弄清蛇能保护庄稼的原因。2 .猫与苜蓿有什么关系 ?3.事物之间有哪些联系 ,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用 ?三、导学达标蛇是动物 ,庄稼是植物 ,它们有什么联系呢 ?(一 )学习第一段1.用课件展示问题。1这段中提到了哪些事物 ?2连续几年庄稼都歉收 ,老农想出了什么办法 ?结果怎样 ?3为什么田里有了蛇 ,庄稼就丰收了 ?说说蛇与庄稼的联系。2 .一名学生读本段 ,其余同学… 相似文献
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在小语第八册第5组教材中,安排了《跳水》一课,紧张激烈,曲折动人,在情节的发展变化中体现了事物之间的联系;《蛇与庄稼》一文则带有论述性质的复杂联系,以例论证,富有哲理.教这两课时,先教《跳水》,建立感性认识,后教《蛇与庄稼》,上升为理性认识.《跳水》一课,教师可根据课文的内容绘制出联系图,化繁为简,深入浅出.如下图: 相似文献
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郭定梅 《山西教育(综合版)》1998,(4)
突出重点开拓思维《蛇与庄稼》教学谈郭定梅六年制第二册第四组教材的训练重点是“注意事物的联系”,安排这个重点训练项目,就是要使学生认识并分析事物之间的联系,掌握科学的思想方法,达到启迪学生思维、发展智力的目的。《蛇与庄稼》从事物的联系出发,举例说明了只... 相似文献
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记得我在担任四年级语文教学时,曾学过一篇题为《蛇与庄稼》的课文,这篇课文所包含的食物链的知识正是该文所在单元读写训练重点中所要求的如何把握事物之间的内在联系,蛇与庄稼的关系可以用: 相似文献
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《蛇与庄稼》是一篇说理性课文，篇幅较短，但事例典型，说服力强，同时结构严谨，文字精练。教学本文，意在教学生通过学习课文，学会发现问题、提出问题和解决问题，增强事物之间都是相互联系的意识。一、以生活实际，引出问题激发学习兴趣新授课前，我用学生熟悉的生活实际设置情境，以蛇与庄稼有什么关系引出问题，促使学生们产生强烈的解决问题的愿望，并对学习课文产生浓厚的兴趣。教学过程如下：师：同学们，你们在田地里都看到过蛇吗?(板书：蛇)田地里长庄稼，蛇与庄稼为什么联系在一起?(板书：庄稼)生：地里蛇很多。生：我看到过小… 相似文献