共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
王全莹 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
自从实行新课程改革,我在教学上遇到的第一个难题就是“口语交际”,同学和老师一样,现在该怎样上课？怎样的课才是一节成功的课？新课程的变化使我们老师有些不适应教学。甚至会对教学理念产生误解,这节课该怎么上？我是这样设计的： 相似文献
2.
什么样的课堂教学是有效的？如何提高课堂教学的有效性？本文以八年级上第2章第7节“明天的天气怎么样”为例,谈谈笔者关于如何构建有效课堂的教学策略。一、钻研教材明确目标教材无疑是确定教学内容的主要依据,只有依据课标要求才能确定“教什么”和“学什么”的问题。而钻研教材是在独立弄懂教材的基础上进行的。我们要充分挖掘教材中的教学、教育因素,才能为构建有效课堂奠定基础。关于本节课教材笔者分析如下： 相似文献
3.
如何在新课程精神指导下去开展有效教学已成为所有教师必须要直面的问题。尽管多数教师都有课前对教材的深思熟虑,充分挖掘,乃至结构重建,也有对学情的初步估计,但这些努力并不能让我们在每节课后都能自信地说,这节课是完美无缺的。这就需要我们认真开展教后反思活动。 相似文献
4.
上课是教学工作的中心环节,要提高教学质量就必须上好每一节课。在新课程背景下,要上好一节新课程课,教师不仅要吃透课标、教材,对教学重点、难点进行分解设计,而且要对引入、设疑、组织讨论、训练、反馈、小结等各环节进行精心准备。 相似文献
5.
1学生、教材、目标——新课程理念下高效数学概念课教学设计中的三个点“如何进行数学概念的课堂教学？如何改革数学概念的教学？怎样的概念教学更有效？”这是实施新课程教学的一个极其重要的课题,也是我们数学教师的一个永恒话题．数学概念是数学学习的基本内容,数学概念都是直接或间接的来源于客观实际, 相似文献
6.
在传统的课堂教学评价中，大多数教师往往注重记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，注重教师在课堂上的发挥。在新课程理念下，在课堂教学中，我们更应关注学生在教师的引导下，在课堂上各方面的发展。因此，听课时应注重观察学生在课堂上的具体表现，通过学生学习方法的变化了解教师教学理念的变化。另外，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课边思考：如果这节课由我来上，应该怎样处理教材？哪些环节的处理可能会更好？ 相似文献
7.
四环节教学法的实施,让我们把新课程的教育教学理念化为具体的行动去研究,它在改变学生学习方式的同时．也让我们的成长轨迹发生了悄然的变化,我们不再满足于做知识的搬运工,而是专注于做一名教育教学工作的研究者,在研究中成长;也让我们坚定了对情智共生的高效课堂的追求．把减轻学生课业负担落在实处。而在四环节教学法中,“创设情境,质疑自探”这一环节是整个四环节教学的关键．它的成效直接影响整个课堂教学的效果。在实践中,教师们对预习这一环节的争议较多,特别是小学数学学科。在教学中要不要预习？如果预习,则是在课前还是课中？如何让预习更高效？……这一系列的问题困惑着大家,也让四环节教学实验效果受到影响。针对以上问题．结合教学实践,我谈谈自己的一些思考和做法。 相似文献
8.
课堂教学中,教师能否正确认识和使用教材,是教学成功与否的一个重要因素。同一节课,教师对教材理解和使用上的差异,会导致教学效果上的优劣不同。一、《品德与社会》教材使用中的问题1.单元意识薄弱在传统的思想品德课上,老师们通常采用单课教学的方式,注重一课一得,课与课之间的前后关系考虑得不多。常常是上完一节课后,马上总结出一个结论,下一节课就与这节课不 相似文献
9.
朱莉 《学生之友(小学版)》2013,(18):53-53
在日常的教学中,我们对于新授课较为重视,而对于练习课则重视不够,表现在大量的公开课和示范课中,大多展示给老师看的是新授课,而专门研究练习课的公开课则少之又少,在新的教材当中,练习课的重要作用表现的越来越明显,因而重视练习课的教学是我们每个老师应该而且也是必须给予重视的问题。练习课比较枯燥,学生容易分心,学起来也没什么兴趣,究竟该怎样上好一节练习课呢？这是我们老师一直需要研究的问题。好像一般练习课就是完成课本上的练习就完事了,究竟该怎样上好一节练习课呢？在这里我想谈一下我在教学中的一点经验： 相似文献
10.
本节通过两节"同课异构"课中两位物理教师对人教版3-1"电荷及其守恒定律"授课过程的对比分析发现两位教师在教学设计上出现了引课、知识呈现方式、问题设计、对实验的安排等方面的很大不同;第1节课是以教材知识之间的内在逻辑为贯穿课堂的主线,第2节是以实验贯穿课堂的主线,对比分析发现两节"同课异构"课存在如此大的差异,除了因为教师本身风格和素质方面的差异外,更是因为两位教师对教材的理解不同,对教材知识掌握目标的不同才引起了这么大的差别,形式是为内容服务,更是为教学目标服务的,因此教师必须钻研新课程标准,领会教材编写意图,分析教材逻辑系统,把握教材知识结构,并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用,做到教学的知识重点、能力点与过程方法及情感、态度、价值观的有机结合. 相似文献
11.
胡勇 《历史教学(高校版)》2007,(4):34-36
这是2006年12月广东省高中新课程教学观摩与研讨会上的一节课。这节课以荣氏企业为典型，展现了中国民族资本主义的发展历程。我们认为，这是教学的创新。这节课可以按民族工业的发生、发展来讲，也可以用一个家族企业的兴衰，贯穿基本脉络。其二是教师充分研究了教材，充分挖掘了教材的资源。如人教版教材以“历史纵横”的方式，介绍了1928年以后南京国民政府有利于民族工业发展的政策，正文肯定了1927-1936年民族工业得到较快发展。这与以往的说法不同，教师注意到了。有的教材就没有写这一笔。新课程不仅要摸索教学创新的途径，还要注意基本史实的准确性。 相似文献
12.
《教育艺术》2014,(1)
正有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是教学追求的最高境界。音乐,是人类的第二语言,它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的精神有着积极的陶冶作用。那么我们应该如何利用这一条件,提高小学音乐课堂教学的有效性?笔者有如下体会。一、析材确标,为有效导航教学目标的合理确定犹如一个导航仪,能将教学引到一个正确、理想的方向。首先,对于教材,我们必须进行细致科学的分析,这是确定教学目标的基础。在分析教材时,我们要静下心来,反复聆听,用音乐术语对其进行必要的整理,特别是要把本节课涉及到的音乐要素分析透彻,尽量做到主题鲜明、突出,真正将教材吃透、理解;其次,教学目标的定位要准确清晰,这是教学的重中之重。 相似文献
13.
王海荣 《中国教育技术装备》2009,(13)
新课程倡导以问题为中心的自主、探究、合作学习,历史课堂教学就是围绕“问题”的教学。某种意义上讲,问题的有效性决定了历史课堂教学的有效性。历史课堂中,有多少问题是真正有效的呢？人教版历史教材每课正文前都列出“探究的主要问题”,这些问题有些不一定适应学生的认知层次,有些不能引发学生的探究欲望。所以实施有效教学就必须设计有效问题,这一方面需要教材设计者在问题设计上用心斟酌;另一方面,在现有教材设计基础上,最重要的是教师如何做到对问题的再加工,使之适应学生学习水平和思维形式。这实际上就是要求教师优化问题设计。如何优化？笔者认为教师在问题设计时应把握以下几点。 相似文献
14.
商俊博 《中学物理教学参考》2012,(7):24-28
新课程改革中,磨课是一种有效提高教师专业成长的手段.对《机械能守恒定律》一节内容的课堂教学过程及设计进行介绍,并对这节课的教学设计的磨课过程进行了详细的分析. 相似文献
15.
一、教材分析本节课是高中数学新课程（人教A版）必修1第三章函数的应用第一个课时．函数与方程是中学数学的重要内容之一,函数与方程思想在新课程教学中有着不可替代的重要位置．为什么要引进函数的零点？原因是要用函数的观点统帅中学数学,把解方程问题纳入到函数问题中．引入函数的零点,解方程的问题就变成了求函数的零点问题． 相似文献
16.
高中历史新课程实施的过程中,一线教师抱怨较多的是：新教材内容多、概念多、难度大,教学任务重,课时相对不足（36学时／模块）,难以完成教学计划。那么出现这一问题的真正原因究竟是什么呢？是我们的教材编写不合理,还是教学时间安排不科学？我认为,新教材的编写与教学时间的安排就算果真有值得商榷之处、但出现问题的主要原因并不在于此,而在于我们教师还没有确立新课程背景下正确的教材观,没有立足课标、整合教材、创造性地使用教材。 相似文献
17.
18.
19.
教材版本：长春版语文四年级上册。
教学实录：师：今天,老师要和大家一起交流一个话题：生活中带给我们的感动。（板书：感动你我他）这节课,孙老师不仅是你们的老师,更是你们的大朋友。大朋友和你们一起聊天,欢迎吗？ 相似文献