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李志伟 《课堂内外(小学版)》2005,(3):4-7
有个小男孩,生来爱唱歌。他走路唱,洗澡唱,躺在床上睡着了还在唱……妈妈说:“既然你这么喜欢唱,就去音乐班学习吧。”“不,我是高兴唱才唱的,”他说,“去了音乐班,恐怕我就高兴不起来了。”由自在地唱。因为没有专业的音乐知识,他唱的歌听起来怪怪的。“哎呀,真难听!”他的同学捂起耳朵,他们都是这个歌星、那个天王的歌迷,“你害不害臊呀,人家歌星打个喷嚏都比你的歌声好听一万倍!”他一点也不害臊,还是继续唱。“真不像话!”音乐学院的教授听了直跺脚,“你唱歌不按规矩来,一会儿三和弦一会儿九和弦,一会儿大调一会儿又小调。这、这、这成… 相似文献
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我常听到小学生在上唱歌课时脖子上暴着青筋,扯着脖子“喊歌”,拼命与用高音伴奏的老师的琴声比高低。看到这种情况,我真担心把孩子们那稚嫩的小嗓子喊坏了。唱歌课深受小学生的喜爱。但是,往往由于音乐教师不注意歌曲音调的高低,忽略了小学生音量的大小,小学生们唱歌的热情又高,这就出现了不是唱歌,而是扯着嗓子“喊歌”的现象。 相似文献
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我是小学五年级男生，很喜欢唱歌。可是每当开口唱时，大家就取笑我“五音不全”。到底什么是“五音不全”呢？我喜欢音乐，也喜欢唱歌。因为被大家说成“五音不全”，就不愿在众人面前唱歌了。这样下去的话，我可能会不再喜欢音乐了。请问有没有纠正“五音不全”的方法？这个问题有点头痛，因为我自己也不见得唱得好。像你这样的烦恼，很多人都有。所谓“五音不全”就是指“唱歌跑调”，是因为听得少而造成的。所以，只有通过多听、多练，耳朵听熟了，才不会跑调。有条件的话，不妨做一些模仿练习。看样子你对在人前唱歌失去了自信。要是这… 相似文献
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F·奥沃斯 《课堂内外(高中版)》2006,(12):55
20岁那年,我在一家报社打工。主编脾气很古怪,两撇蓬松的白胡子一直垂到胸前。一个冬夜,他把我招进办公室。“你会弹钢琴吗?”他坐在旋转椅上,背对着我问。“不会。”我小心翼翼地回答。“小提琴呢?”“也不会。”我实话实说。“唱歌总会吧?”他的声音倒没有不高兴的意思。我恨不得有条地缝钻进去,“……也不会,先生。”“真倒霉,克莱斯勒今晚在兰心剧院开音乐会,报社的音乐评论员偏偏在这个时候死了!”主编叹了口气,“你立刻去听这场音乐会,回来后写一篇评论。”派我写音乐会评论!除了主编大人——他痛恨那些信口开河,自以为是的音乐评论员… 相似文献
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长期以来 ,在中学唱歌教学中 ,教师一般都比较重视练唱（练声）。因为 ,习惯上都认为只有通过练唱 ,才能提高学生的唱歌水平。然而 ,一味的练唱方法 ,学生既感到枯燥乏味 ,也一时不容易领悟要领 ,这不仅不利于激发学生的学习兴趣 ,也影响了教学质量。如何解决这个问题 ,使学生更快地提高唱歌水平 ,这是值得音乐教师认真探讨的课题。在教学实践中 ,我体会到 ,要解决这一难题 ,必须首先解决好朗诵 ,以“朗诵”来引导“唱歌” ,可以收到事半功倍的效果。一、朗诵与唱歌的姻缘关系朗诵是以说来表达思想感情的语言艺术 ,它的主要特性表现在歌词（… 相似文献
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缪靖 《北京教育(高教版)》2003,(6):29-30
小学新《语文课程标准》指出:“应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得语文实践能力。”根据这一要求,在课改实验中,我将拼音教学与其他学科进行了整合的尝试。一、在音乐旋律中学拼音孩子们开始伊伊呀呀地学拼音了,我经常夸他们:“读得真好听,像唱歌一样。”那么,何不把音乐结合到拼音教学中呢?一试,还真管用。因为低年级的儿童特喜欢唱歌。我们经常玩“请你跟我反着唱”的游戏,如:师唱13｜5-‖aaa同时手指做a的形状,从腹到胸到头顶,随音升高,学生则反之,… 相似文献
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马玉兰 《北京教育(高教版)》2012,(3)
这一届新生中有两个唱歌高手,一个是经过两年音乐专业学习的“科班明星”,名叫小雨;一个是在乡村田间地头唱歌谣长大的“民间歌手”,名叫小茹,这两个人美妙的歌声让所有听到的人赞叹不已。 相似文献
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真、假声脱节是在我们学习歌唱过程中最常见的现象之一。真、假声脱节使歌唱声音变得“虚实不匀,明暗不和”,音色极不统一,歌声缺乏表现力。真、假声脱节现象成为声乐学习的一大障碍,也是歌者进行演唱的大忌。下面就如何纠正真、假声脱节现象谈谈自己的体会,与同行交流。真、假声脱节现象在男女声中都容易出现,但是女声比男声的表现更为明显,也更普遍。常常表现为两种情况:第一种是真声比率过多。只能在自然声区用真声唱歌,到小字二组或者开始就唱不上去了,要不就只会用全假声唱歌。这样唱出来的声音出现“一实一虚,一粗一细,一真一假”的断… 相似文献
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许多幼儿园的老师都是师范毕业生,音乐、美术、唱歌、跳舞很在行,但最怕的就是数学。可偏偏在《幼儿教育科学研究方法》这门学科中,又有许多计算、统计,感到既陌生又困难,畏难情绪自然冒了出来,严重的障碍着这门学科的学习。怎样解决这个问题呢?俗话说,难者不会,会者不难。怎样对难点进行剖析呢?下面以普遍感到困难的“研究资料的处理与分析”这部分内容为例进行剖析。 相似文献
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期末考试结束了，阿风这小家伙的语文成绩居然是95分，真让我喜出望外。一是为这个曾经学习困难的孩子进步如此之大由衷地感到高兴，二是为我的“偏爱”战术结出的果实感到欣慰。看来，以后还要继续做个“偏心”的老师，将“偏爱”进行到底哦![第一段] 相似文献
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罗静媛 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(10)
不知道是什么时候,我开始欣赏这个唱歌吐字含糊、灵感有如泉涌的音乐才子。记得最早在电视里,一个戴着红色鸭嘴帽并试图用低压的帽檐来掩盖先天不足的男生在“哼哼哈哈”,那时我和妹妹还在数落他的长相。也不知道什么时候,他开始在中华大地上迅速窜红起来,只记得第一次听《范特西》这张专辑时内心的感慨:世界上居然还有这样的音乐,这样的人——另类、时尚,符合社会现实却又超凡脱俗。想起当初自己还曾指着荧幕中的他说:“长成这个样子还出来丢人。”哈,那时的自己多么浅薄。就这样,凭着这张集合了多种音乐元素的专辑,他开始为人所知。此后,… 相似文献
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由日本青少年研究所对中国、日本、美国三国高中生进行的一项最新调查显示:在回答“上课时常打瞌睡、常发呆”“认真做作业”“即便有不懂的地方也得过且过”“学校之外的学习时间基本不学习”这四个问题时,中国学生的表现均比日美两国的学生令人鼓舞。调查因此得出结论:中国学生学习欲望最强;日本学生最弱。作为一线教育工作者,看到这则报道我没有感到一丝欣喜,反而产生了深深的不安与忧虑:我真担心我们会沾沾自喜,陶醉在这“令人鼓舞的数据”里,忘记了中国基础教育亟待解决的许多问题。让我们来透视一下这个调查背后的一些基础教育现状吧… 相似文献