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朱斌谊 《牡丹江教育学院学报》2007,199(6):110-111
在回顾元语篇理论和实证研究的基础上,以大学英语专业二年级学生为研究对象,对元语篇意识与英语学习者阅读能力之间的关系进行了研究.研究结果显示:元语篇意识有助于提高学习者的阅读理解能力,有意识地培养学习者的元语篇意识能促进英语阅读教学. 相似文献
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庞文慧 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(2)
关于评改作文的有效性国内外学者已经做过实证研究(Ashwell2000;Sheppard1992;杨敬清1996等),并得出以下结论:1、写作本身可以提高写作能力;2、评阅作文比不评阅能更好地提高学生写作能力;3、改错误或标出错误的评阅方法有时能,有时却不能提高写作能力;4、评阅作文内容往往能提高作文质量;5、改写或重写作文可以提高写作能力;6、改错误的评阅方法可能导致学生不敢大胆使用语言(左年念2002)。最近,朱晔,王敏(2005)针对二语写作中的反馈形式、反馈明晰度与反馈效果之间的关系对反馈进行研究,认为纠正性反馈的考察必须从学习者角度出发,结合学… 相似文献
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本研究自建两个语料库,采用定量和定性研究相结合的方法．对比分析中外英语硕士在毕业论文中使用元语篇手段的情况。本研究主要回答以下四个问题：1）外国硕士研究生和中国硕士研究生在英语毕业论文中是如何使用元语篇手段的？各自的使用特征有何具体体现？2）中外硕士研究生在英语毕业论文中使用元语篇手段存在哪些异同？3）造成这些异同之处的潜在原因是什么？4）本研究对外语教学。尤其是对学术英语写作教学有哪些启示？通过频率统计、独立样本t检验和语篇对比分析发现．两组对象在使用“框架标记”、“证源标记”、“自我提及”和“作者读者相互间手段”时差异明显．且具有统计学显著性差异．从而造成了整个元语篇使用情况的差异。同时,研究结果表明,中外硕士研究生都已意识到元语篇在毕业论文中的重要性,在使用一些元语篇子项时表现出一定的相似性。本文尝试从三个方面解释产生这些异同的原因．包括学术语篇的体裁特征、中外文化差异和学习者的学习策略．并在研究结果的基础上提出了若干教学建议．且对后续研究的方向作了简要介绍。 相似文献
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通过对所在高校2004级部分大学英语教学班学生抽样作文批改点的统计和等值样本量学生对作文评阅的意见分析,提出多途径的英语作文评阅对于丰富修改建议、建立同学之间互帮互学的课外交流性学习氛围和提高英语写作的自信心具有积极意义.同时,改进大学英语写作评阅方式, 不仅缩短了作文反馈周期,减轻教师批改的任务压力,而且有助于调动学生在课后运用英语表达思想、加强写作训练、培养自评互改的积极性,实现提高语言输出技能的目的. 相似文献
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如何发挥作文评阅的反馈效应,提高学生的写作水平,是中学英语教师非常关注的问题。本研究以问卷和访谈的方式为主,对初中英语教师的评阅方式的现状进行了初步调查。在调查的基础上,分析了英语写作教学中教师评阅方式存在的问题,并提出了作者的个人看法与建议。 相似文献
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长期以来,低效的作文评阅形式充斥着我们的作文教学,结果是不仅让语文教师忙于批阅、疲惫不堪,而且还制约了学生们写作的主动性、积极性,导致写作教学效果收效甚微．我认为：为了加强作文教学的有效性,我们完全可以改革传统单一的作文评阅方法。提倡多样化的评阅方式,使作文教学朝着更加有为、有效的良性轨道发展．为此,我尝试着实施一种新的作文评阅方式,即学生自改、学生互改与教师评阅相结合的方式来提高作文评阅的有效性． 相似文献
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长期以来,低效的作文评阅形式充斥着我们的作文教学,结果是不仅让语文教师忙于批阅、疲惫不堪,而且还制约了学生们写作的主动性、积极性,导致写作教学效果收效甚微.我认为:为了加强作文教学的有效性,我们完全可以改革传统单一的作文评阅方法,提倡多样化的评阅方式,使作文教学朝着更加有为、有效的良性轨道发展.为此,我尝试着实施一种新的作文评阅方式,即学生自改、学生互改与教师评阅相结合的方式来提高作文评阅的有效性. 相似文献
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元语篇是作者组织语篇、吸引读者、表示对命题内容和对读者的态度的显性语言手段.本文首先对元语篇的概念、类型、特点进行了阐述,然后从作者身份的三个层次探讨了元语篇构建作者身份的功能.分析表明元语篇在构建真实自我、作者自我和语篇自我中发挥了重要作用,体现了三个自我在语篇中的角色和功能,构建起多重、动态、复杂的作者身份. 相似文献
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英语写作是英语输出的重要途径,也是英语教学的重点和难点。在强调以输出为驱动的教学理念下,为有效提升学生的输出能力,有必要改进英语作文的教学手段。该文通过实证研究,对冰果英语智能评阅系统在大学英语写作教学中的应用及面临的问题进行了探讨。提出充分利用现代教学手段,使智能评阅有效地辅助人工评阅,提高学生的写作积极性,提高英语写作水平,提升英语综合运用能力。 相似文献
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高职高专公共英语作文评阅的实践表明,对不同写作水平学生的作文实施分级评阅,可以改进和提高他们的英语写作水平。通过分析在实践中实施的分级评阅的实验结果,对公共英语作文的现状提出了值得思考的问题。 相似文献
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基于高中英语作文错误类型分析的教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
党素艳 《教学研究(河北)》2010,(5):90-91,94
在回顾前人研究的基础上,采用定量和定性相结合的实证研究方法,对高中英语作文错误类型进行了分析,发现学生的语篇和词汇失误在总体言语错误中所占比例较大,从而提出了科学的教学和学习方法。 相似文献
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吴方 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):312-313
为了解作文智能评阅系统在教与学中的应用效果,本文就此对使用了一年此系统的师生展开了问卷调查,以期了解作文智能评阅系统在网上按句评价、作文评分、学习诊断与预警、师生应用等方面的整体应用效果,为后续分析研究教学应用中遇到的问题及可能的对策提供实践依据。为了提高其信度和效度,必须训练教师和学生有效地使用作文智能评阅系统。 相似文献
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路清明 《石家庄职业技术学院学报》2011,23(5):74-76
通过对学生作文评阅,发现学生在语言运用方面存在一些问题。作文评语的不同处理可以解决这些问题,同时作文评阅还可引发出一些好的教学方法。 相似文献