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1.
广播电视大学的教学过程,主要是由录音、录像,面授辅导和自学等环节组成。学生的学习本应以录音、录像谋为主,以辅导为辅,但是目前录音、录像课教学节目的制作很不完善,质量不高,学生收听收看效果不佳。另外由于学生年令悬殊,文化程度不同,工作经历有别,实践经验多少不一,加之文字教材大部分采用普通院校本科版本,很不适宜电大学生自学。因此,面授辅导就显得至关重要.就目前而言,辅导教学中存在的问题还很多。许多教师还没有掌握一套定型的,有利于学生熟悉教材,掌握知识的教学方法.导致辅导课没有起到辅导作用。有的抛开主讲教师讲授内容,另辟新径,旁征博引,独立宣讲,辅导时数等同或超过主讲课时数,大有“喧宾夺主”之势。有的则东抓一把,西抓一把,毫无计划,盲目从事,针对性不强.或者完全重复主讲者内容.教学平淡枯燥.感 相似文献
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曹振铭 《中国远程教育(综合版)》1990,(4)
多年来,广播电视大学在教学中,除了中央电大主讲教师通过广播电视等进行教学外,其他教师所进行的录音、录像、文字和影像辅导以及面授辅导教学,统统被称为辅导教学,这些教师也被称之为辅导教师。实际上其中面授辅导既不同于主讲教师的电视和广播教学,也有别于录音、录像和文字辅导,是整个电大教学中的一个非常重要的环节,有不可取代的作用。实践证明,上好这样的课,教师要把握本学科教学大纲及相关学科的要求,了解主讲教师的意图和学习对象的学习、工作、 相似文献
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面授辅导课的设计 总被引：4，自引：0，他引：4
王惠 《湖北广播电视大学学报》2004,21(1):35-37
现代远程开放教育以课程为基本单元组织教学,面授辅导是电大为学生提供学习支持服务的重要环节之一。面授辅导课设计的基本内容是进行学习指导、解答疑难问题、组织学生讨论、提供助学服务等。还包括辅导教师选择适当的媒体组合形式,来丰富和完善教学内容,提高学习效率。其强调的是辅导教师、学生、媒体三者间的完善结合。因此在进行面授辅导课设计时,应把握学生实际、学生问题、教学方式这三个方面。 相似文献
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在政治经济的教学中,长期存在着理论脱离实际的问题。这个问题在广播电视大学的政治经济学辅导课中尤为突出。这是因为电大的课程主要通过录像课、录音课进行远距离教学,而作为远距离教学补充的面授辅导课,只是要求辅导课程的重点、难点,况且辅导课的时间又只能是录像课或录音课的三分之一或二分之一。政治经济学课程的内容多、辅导的时间少,这就使得辅导课的内容多是进行知识的传授,确切地说,把课程的重点讲出来,难点讲清楚,为的是应付考试。考试及格率高,就认为辅导课的质量高,有的就据此评为优秀辅导教师;学生考试的分数高,就认为学生的学习质量好,有的就据此评为三好学生。至于通过政治经济学的辅导课,学生对资本主义与社会主义的本质区别认识如何?对 相似文献
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一、教学模式采用现代远程开放教育模式 ,在辅导教师指导下 ,学生根据教学大纲规定的离散数学基础所要达到的学习目标 ,利用学校提供的文字教材、音像教材等学习资料开展个别化自主学习。教师通过面授辅导、函授辅导等教学形式以及网络教学、ＢＢＳ、电子信箱 (Ｅ-ｍａｉｌ)、电话等传输手段提供学习支持服务。教与学程序流程图二、学习支持服务1 .面授辅导 :由试点单位组织定期或不定期的面授辅导 ,由辅导教师解答学生自学过程中遇到的重点、难点、疑点问题 ,通过师生之间面对面的教学与交流 ,达到启迪思维、学习知识、培养学生综合能力的… 相似文献
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张山河 《中国远程教育(综合版)》1997,(9)
结合录像教学进行有效辅导□张山河所谓录辅结合教学，即播放教学录像片和面授辅导相结合。好的录像教材，可以以播放为主，以辅导为辅。辅导量的多少，按实际而定，不尽相同。我所辅导的《基础写作》课的录像教材，属于好的录像教材。它采取师生对话式的讲解，尤其有学生... 相似文献
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提高电大教育教学质量之管见肖兵电大教育是远距离教育的一种形式，它是在教师与学生分离的情况下，以广播、电视、录音、录像、计算机等现代教育媒体远距离传播教学内容，同时以文字教材为基础，以函授、刊授和面授辅导等作为辅助进行教学工作，传授知识技能，培养学生全... 相似文献
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为在基层电大开展有效面授辅导教学,应采取"约课制"、"复式教学",精心选择教学内容,进行教学监控评价。确保学生的参与率是实现有效面授辅导教学的基础,合理的教学组织形式是实现有效教学的前提,辅导教师精心准备内容是实现有效面授辅导教学的关键,教学监控评价是实现有效面授辅导教学的保障。 相似文献
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叶庄 《中国远程教育(综合版)》1982,(5)
在八○级英语结束,八二级刚刚开课之际,我想谈谈自己对电大英语辅导教学的一点看法,以期共同提高辅导教学的质量,进一步搞好电大英语教学。(一)辅导教师应对电大英语辅导教学的特点有明确认识电大英语辅导有其本身的特点:①辅导教师在完成辅导教学的环节中,不是简单地重复,而是以主讲教师所讲的即教材的内容为中心,进一步完成面授任务。这种面授,在英语辅导教学中,尤其必要。②英语是一种丰富多彩的外国语言,成年人学外语,是在已经拥有国语的基础之后,学习第二语言的,因此干扰比较严重;加上入学时学生的英语基础差别较大,形成了电大英语教学上的矛盾。而这些矛盾的解决,主讲教师鞭长 相似文献
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一、辅导教师含义的规定性辅导教师是教师,但他又有自己质的规定性。辅导教师广义上是泛指那些经常和学生保持联系的,向学生进行面授、辅导,答疑解难,指导实验,带领实习,指导毕业设计(论文),组织学习小组和组织教学的人员;也包括那些很少与学生联系,甚至和学生没有直接联系的,诸如批改书面作业和评判学生考卷的人员。狭义是特指向学生进行面授、辅导的授课人员。 相似文献
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郭文瑞 《中国远程教育(综合版)》1995,(2)
如何上好电视课的辅导课郭文瑞如何上好电视课的面授辅导课，以提高电视课的收视率，充分发挥电视课的功能和效益是个值得深入研究和探讨的问题。本文拟就电视课的单元辅导法的基本思想和做法，作简要的探讨。一、基本思想方法辅导教师事先根据教材的教学大纲的要求和教学... 相似文献
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裴连学 《中国远程教育(综合版)》1992,(12)
一、关于电大多媒体教材的使用特性电大多媒体教材包括音像教材和文字教材两大类,其中音像教材又包括录音教材和录像教材两种,文字教材又包括基本教材或主教材、辅导教材或学习指导书、实验指导书等多种.目前电大教学(尤其是理工类教学)的多媒体教材主要是选用了录像教材和文字教材,因此这里先简单分析和比较一下录像教材和文字教材的使用特性. 相似文献
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加拿大远距离教育是利用电话及计算机来实现的,学校将主要精力放在教学包的制作及学生学籍管理上。学校提供给学生的教学包,一般包括教材的文字资料及录音、录像、激光碟等音像材料,教师的授课要点和学习辅导指导要求,课程的作业练习以及考试内容要求,还有学生在学习中可能会遇到的问题及其解决问题的内容和参考书目等。学生不需要到学校面授,只要利用计算机,按照教学包的要求完成3～6次的作业练习及 相似文献
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雷红旗 《中国远程教育(综合版)》1998,(3)
多媒体教学与多媒体技术雷红旗广播电视大学采用现代教育技术,利用多种教学手段进行开放性远距离教育。在教学形式上,长期以来它以文字、录音、录像等多种媒体为基本的教学手段,并辅以必要的面授、辅导进行教学。教学内容主要通过多媒体的总体优化设计及整个教学过程的... 相似文献
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远程开放教育面授辅导的任务与效果分析研究 总被引：1，自引：2，他引：1
涂明 《中国远程教育(综合版)》2003,(17)
本文对第三代远程教育条件下面授辅导的地位和任务作了分析,讨论了面授辅导的效果与质量的评价标准,以及辅导教师应履行的职责。列举了目前在面授辅导教学环节中存在的比较突出的问题并分析了原因,同时就如何在这一教学环节上实行量化管理提出了建议。 相似文献
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裴连学 《河南广播电视大学学报》1995,(Z1)
辅导教师要努力做到四个熟悉中原油田电大裴连学所谓四个熟悉，就是熟悉教材、大纲、学生和自己。电大辅导教师应努力熟悉的教材包括音像教材和文字教材两大类，其中文字教材又包括基本教材、辅导教材和中央电大主讲教师、责任教师在各个教学刊物上发表的辅导文章等多种。... 相似文献
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用图表方法进行教学、辅导,在国内外都有。但是把图表教学方法应用于成人教学,特别是电大哲学辅导教学全过程,还是个新课题。本文从电大办学特点和成人学生生理、心理特点出发,结合笔者教学实践,就这方面的问题做一初步探索。 一、电大教学特点和电大成人学生生理、心理特征 电大教学与普通高校有不同的特点。普通高校师生直接见面,教与学的信息能直接反馈,实现双向交流。而电视大学则不能。这就决定了面授辅导在电大教学过程中的重要地位。 电大哲学辅导课,不同于普通高校的辅导答疑,也不同于面授讲课。它既不能完全重复主讲教师的录音课,炒二遍饭;又不能脱离教材和主讲课 相似文献
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自主学习和面授辅导：专升本英语教育专业教学有感 总被引：1，自引：0，他引：1
学生、教师和教材是任何一个教育机构完成教学过程的三个基本因素。在传统的课堂教学中 ,教师是教学的中心。而在远距离教育中 ,由于师生在时间和空间上是分离的 ,教材成为了教学的关键。多媒体教学包试图承担教材和授课教师的双重职能 ,所以学生如何自主学习与教师如何面授辅导越来越引起远距离教育工作者的关注。在三年的专升本英语专业教学实践中 ,学生使用的教材是国内第一套多媒体教学包。我们在教学的初期阶段着眼于寻找学生自主学习合适的量和教师面授辅导合适的频率 ,即自主学习和面授辅导之间合适的比例。一年后的教学评价告诉我们… 相似文献
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电大是以广播电视授课、面授辅导和函授相结合为教学手段的一个开放性的远距离教学系统,它的教学有自身的特点和规律性.本文试从辅导教师的地位出发,对辅导教学的有关问题作些探讨.从电大的教学系统看,由于远距离广播电视教学的特殊性,在电大教学关系中,一方面是以主讲教师、责任教师与辅导教师组成的教师联合体;另一方面是接受知识的学生群体.这里关键的三个实体是主讲教师、辅导教师和学生.诚然,一般高等学校的教学系统中,也有主讲教师和辅导教师之分。但是,由于远距离的电视教学必然存在的局限 相似文献