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1.
张朋 《吉林广播电视大学学报》2013,(11):34-35,25
马克思主义人学思想对人的本质进行了深入的思考,认为人本质是“实践性”、“社会性”和“全面性”的统一体.全面和正确把握马克思主义人本质思想对确立当代大学生思想政治教育目标具有重要的指导价值.人的“实践性”要求高校思想政治教育的个体目标就是要促进大学生更好的生存和发展.人的“社会性”要求高校思想政治教育社会目标是要使大学生正确处理自己同他人和社会关系.人的“全面性”要求高校思想政治教育的最终目标为促进人的自由全面发展. 相似文献
2.
成教艺术类的大学生是大学生中的一个特殊群体。他们有自己的长处,也存在自身的不足。本文从思想政治教育中的“务虚”与“务实”两个方面,探讨了对成教艺术类大学生加强思想政治教育的问题。 相似文献
3.
王连杰 《青岛教育学院学报》2013,(6):27-32
马克思主义人学理论的精神内核主要体现在三个方面：人的本质论、人的价值论和人的发展论.当代大学生思想政治教育工作在经济全球化、体制市场化和社会信息化的大背景下,呈现出独立性、选择性和差异性增强的三大特点.新的境遇下,马克思主义人学理论中的三大精髓对高校思想政治教育工作具有重要的理论和实践价值. 相似文献
4.
孔子人学思想作为立人立德之学,关乎人的道德生命和精神生命的建立。其人学思想主要体现在“仁”。孔子的人学思想主要有三层含义：爱人、成仁和学礼。这就启发我们在大学生思想教育中要注重生命教育、成功教育和自主教育。 相似文献
5.
在高校中,思想政治理论课对艺术类大学生吸引力不足的问题十分突出,其主要原因在于艺术类大学生的思想特点和传统教学模式的弊端.为此,要增强艺术类大学生思想政治理论课的吸引力,应树立育人意识,将思想政治教育与艺术相融合;整合教学内容,将教材体系转化为有效的教学体系:创新教学方式,体现"以人为本"的现代教育理念;运用多媒体教学,增加思想政治理论课的吸引力;注重社会实践,提升学生对思想理论教育的价值认同感. 相似文献
6.
马克思主义人学是思想政治教育实现自身价值的理论基础。从马克思主义人学视角来进行思想政治教育研究,首先要厘清思想政治教育的马克思主义人学内涵,准确把握马克思主义人学视域下的思想政治教育涵义、马克思主义人学与思想政治教育的三对核心关系;其次要剖析马克思主义人学视域下思想政治教育存在的偏差,突出表现在人的价值取向、教育发展过程和思想内涵表达三个方面;再次重点论述马克思主义人学对思想政治教育解读的启示,即准确定位人们的价值观、创新教育客体主体化模式、促进人的自由全面发展。 相似文献
7.
在构建“大思政”工作格局下,高校理论社团作为“三全育人”的重要一环,有着重要的思想政治教育功能。文章重点讨论在当前新媒体背景下,高校理论社团的思想政治教育功能以及高校理论社团在实现其思想政治教育功能方面面临着对学生的吸引力不够、对大学生理论素养的培育不够、对大学生思想引导力度不够等问题,需要从“强化思想引领,完善社团管理”“利用新媒体平台,创新活动载体”“改变活动形式,提升思想政治教育实效性”等三个方面探讨如何更好实现高校理论社团的思想政治教育功能。 相似文献
8.
新时期的学校德育越来越重要,思想政治作为德育的重要内容,也受到越来越多的关注。目前,艺术类大学生的思想政治教育中还存在一些问题,不利于该类大学生思想政治水平的提升。文章分析了艺术类大学生的群体特点,分析了艺术类大学生思想政治教育的现状和存在的问题,并重点探究了艺术类大学生思想政治教育的有效发展对策,为艺术类大学生的思想政治教育提供有益借鉴和参考。 相似文献
9.
于欣 《湖南师范大学社会科学学报》2012,41(4):84-87
思想政治教育的人学取向研究是颇受关注的学术热点之一.其20多年的发展历程,大体可分为萌生期、探索期、繁盛期三个阶段.所涉及的主要论域包括人学取向研究的必要性、重要性,整体层面上人学取向的研究范式和基本思路,局部层面上对思想政治教育原理和方法论的人学反思和建构,思想政治教育思想史的人学解读.同时,研究中亦存在“思想政治教育人学”的学科界定不明晰、理论研究与实践观照相互失衡、人学理论资源借鉴上的严重偏颇等诸多问题亟需解决. 相似文献
10.
加强和改进大学生思想政治教育,已经成为当前全社会共同关注的一个时代课题。通过对艺术类大学生政治状况、思想状况、生活状况、学习状况、心理状况等方面的实证调查,在分析探讨存在问题的基础上,把握艺术类大学生思想政治状况的特点和规律,以实现艺术类大学生思想政治教育工作的特色性和有效性,更好地为艺术类大学生成长成才服务。 相似文献
11.
顶岗实习阶段大学生思想政治教育是高校思想政治工作的难点.当前,顶岗实习阶段大学生思想政治教育存在重视不够,合力不足;技能实训过程和思想政治教育过程融合不够;内容针对性不强;途径单一、方法陈旧;管理体系不健全等问题.对此,顶岗实习阶段大学生思想政治教育工作应从“一个中心,二个主体,三个阶段,四个结合”入手,这些对策对顶岗实习阶段大学生思想政治教育工作的成功与否起着决定性的作用. 相似文献
12.
艺术类大学生是高校大学生群体的特殊组成部分,而增强艺术类大学生的思想政治教育工作的实效性,是普通地方高校思想政治教育工作的难点问题。对高校艺术类大学生的思想特点进行分析,进而寻求加强地方高校艺术类大学生思想政治教育的路径。 相似文献
13.
马克思关于人的本质理论科学地回答了“人是什么”的问题,对大学生思想政治教育改革具有重要的指导意义.当前大学生思想政治教育在教育理念、教育目标、教育内容和教育方法等方面“以人为本”的精神缺失,高校必须以马克思关于人的本质理论为指导,从教育理念、教育内容、教育方法、教育队伍和教育服务体系五个方面构建“以人为本”大学生思想政治教育新模式. 相似文献
14.
马克思主义人学理论为高校学生思想政治教育的整合发展提供了直接的理论依据."人的全面发展"理论对当代高校学生思想政治教育的整合发展提出了客观要求.新时期高校学生思想政治教育围绕"马克思主义人学理论"整合发展的实现途径主要有三个方面:确立全面发展和主体性发展的教育目的观;正确处理好"古"与"今"、"中"与"外"的关系;充分利用各种思想政治教育资源进行整合与创新. 相似文献
15.
高校中的艺术类大学生是大学生中比较特殊的群体。当前,普通高校艺术类大学生的思想政治教育工作普遍存在着理论与实践脱节、不注重教育的整体性、忽略艺术类大学生的个性以及人文关怀因素缺失等问题。为此,可以通过采取用社会主义核心价值体系引领和改善艺术类大学生思想政治教育工作、结合职场需求构建艺术类大学生思想政治教育的实践教育模式、整合社会合力强化艺术类大学生思想政治教育队伍建设等方式来提升艺术类大学生思想政治教育工作的有效性和针对性。 相似文献
16.
传统思想政治教育由于注重其工具价值,而对大学生在思想政治教育中的价值有所忽视.从思想政治教育活动的全过程来看,将大学生培养成什么样的人是大学生目标定位价值的体现.大学生对教育内容的选择性与能动性是思想政治教育内容承载价值的彰显;大学生对教育方法的认同或选取又使思想政治教育具备了教育方法的实践价值;而大学生在思想政治教育中主体地位的凸显,更使其形成了教育过程的自育价值.大学生对于思想政治教育的全程参与,则最终指向思想政治教育效果的提升.为此,应当从思想政治教育的思维范式、主体定位和实践指向层面,尽快实现主导范式的人学转换,坚持以人为本,重视大学生在思想政治教育中的价值实现. 相似文献
17.
马克思主义人学理论是思想政治教育的重要理论依据。“现实的人”是思想政治教育的存在依据;人的需要是思想政治教育的出发点;人的价值是思想政治教育的价值追求;人的实践性提供了思想政治教育的重要途径;人的全面自由发展是思想政治教育的最终归宿。思想政治教育的有效开展必须以马克思主义人学理论为指导。 相似文献
18.
要加强大学生思想政治教育实效性,就要直面和正视高校当前思想政治教育实效性不够强、不够硬的问题,着实在加强大学生思想政治教育实效性策略研究上下工夫,在校内构建和建设一个平台——具有“泡菜坛子”效能的校园文化;在校外打造和充实一个舞台——具有“淬火加钢”功效的社会大课堂;利用互联网打通和贯通一个展台——具有“空中教室”作用的网络学校,进而不断加强思想政治教育的针对性、实效性. 相似文献
19.
受艺术专业教与学特殊性影响,艺术类大学生与其他大学生相比,从不同方面都呈现出了他的特殊与复杂.对艺术专业大学生的教育与管理是全国高校学生教育管理工作中出现的带有共性的难点问题.尤其是民办综合性高校艺术类学生,他既具有普通专业学生的部分共性,又具专业特性.因此,分析、了解、把握当前民办高校艺术类学生的个性特点,思考如何开展艺术类大学生思想政治教育工作的方法与途径,有利于进一步加强对当前民办高校艺术类大学生的思想政治教育管理工作. 相似文献
20.
《兰州教育学院学报》2015,(8):80-81
面对急剧变化的社会环境,新时期的大学生思想政治工作面临诸多挑战;由于艺术类大学生更多地接触了外来文化和观念,极易受到消极思想的影响。为了引起人们对艺术类大学生思想政治教育工作的重点关注,本文探讨了中国传统文化对于艺术类大学生思想政治教育工作的价值。 相似文献