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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
<正>今年带低年级的学生,发现孩子们特爱"告状"。而且告的次数和人数会随着处理频率的上升而不断递增。一、告状的原因1.喜欢听好话,希望受到老师表扬、同学关注,好表现自己低年级学生的世界观、人生观、审美观等尚未形成,理解能力和独立应变能力较差,他们为了树立威信,往往把老师当做依靠。爱"告状"通常是希望引起老师的注意和重视,动机是积极的。有的孩子认为自己是班干部,对犯错误的学生乱加指责,把"我去告诉老师"挂在嘴边,这样极容易引起犯错误学生的反感。 相似文献
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<正>一、教育学生不如爱学生孩子们都会犯错误,会做出一些令人生气的事来。有时候老师越批评越生气,越生气越大声呵斥,而教育的结果是学生错了就改,改了还犯,丝毫没有让他们引起重视。而爱却能改变这一切。 相似文献
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减法减掉了什么犯错误是孩子的权力。对于教育,对于孩子,不能简单地使用减法。学校组织的有美国人参加的英语夏令营结束以后,每个孩子手里都赢得了不少卡片等小礼物,美滋滋地给家长看。外教的课,孩子们得到老师的奖励,几乎体现在整个课堂。一个同样的句子每个学生都要说一遍,谁说得好,谁就能得到小礼物。更多的是老外夸张的手势,“OK!Verynice!Youareveryclever!”等等,虽然孩子还有些听不懂,但从孩子脸上自豪的表情可以看出:我答对了,老师表扬了我。美国同行告诉我,对于低年级的孩子,犯错误是他们的权利,所以他们测验学生的时候,单词写错… 相似文献
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在成长的过程中,学生难免会犯错误,关键是学生犯了错误以后,老师如何帮助学生认识到错误的危害,并和学生一起分析,怎样做才能少犯错误,甚至不犯错误。 相似文献
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杨涵悦 《全国优秀作文选(高中)》2014,(9):12-13
我们班的语文老师是张老师。她很苗条,一头齐肩的长发,一双明亮的眼睛。
张老师记性很好。上次一个同学因为犯错误要写一篇三百字的日记,那个同学好长时间都没有交日记,我们都忘记这事儿了,张老师却还记得。这样大家就不敢犯错误啦。 相似文献
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人总是会犯错误的,无论是老师,还是学生。犯错误并不可怕,关键是知错就改,及时地调整心态、改变方法,只有这样,人才能取得进步、获得成长。学生:您好!请问,如果我正和我的老师作对,您还会帮助我吗? 相似文献
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学生还是孩子,即便高中生也为未成年。人会犯错误,孩子更会犯错误,这样推理学生犯错误属于正常现象。过激地说一句,会(故意)犯错误的孩子都不是笨孩子.笨孩子不“会”犯错误。所以要容忍他们犯错误.但不是鼓励。对于学生的错误行为,我们要做的就是及时告诉他们——犯错误的危害。老师尤其是班主任,要及时发现孩子的动向,及时指出来,但不要轻易地处罚他们。以下几个案例.是我个人的处理方法,供大家参考。 相似文献
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人总是会犯错误的,无论是老师,还是学生。犯错误并不可怕,关键是知错就改,及时地调整心态、改变方法,只有这样,人才能取得进步、获得成长。 相似文献
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在幼儿园里,孩子们犯错误的事是经常发生的。如果在纠正错误时,教师引导得好,就会使孩子们受到一次极好的教育。那是一次阅读活动时,孩子们都拿出自己心爱的图书。我告诉他们,可以把书互相交换着看,也可以两个小朋友 相似文献
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英语对中国学生来说是一门外国语言,在学习英语的过程中,学生出现错误是不可避免的。传统的英语教学认为学生在语音,语法,语体,语态,文化等方面犯错误是一种消极现象,是教学失败的体现。本文总结了学生在英语学习过程中所犯错误的规律,并就老师对学生犯错误应当采取何种态度,及如何纠正学生所犯错误等问题进行了探讨。 相似文献
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叶燕 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):62-62
中职生是有着一定特性的群体,整体上他们行为习惯较差,思维相对偏执,容易犯错误,本文从学生容易犯错误的几个方面入手,提出作为班主任老师应该如何把握学生特别是中职生的特点,结合他们的心理特征有效进行批评指正。批评学生是一门艺术,老师要把握好时机,掌握好火候,才能取得理想的效果。 相似文献
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曹中原 《少年天地(小学)》2002,(6)
有的同学认为:犯错误后要重获老师的好感,是很难的。其实并非这样,下面数法你不妨一试。勇于认错有的同学犯错误后,总想找借口狡辩,推卸责任。殊不知这会使老师更加反感。有一次我看见2名同学站在办公室里没上课,原来他们打架撞碎了门窗玻璃,班主任批评他们,他们互相推诿,态度顽固,老师让他们停课反 相似文献
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学生免不了要犯错误。犯了错误,当然要想办法帮助学生纠正。魏书生老师常用的一种纠正方法是让学生写说明书。在这以前,他曾让学生写过检讨书,但所写检讨书往往千篇一律、浮皮潦草,不能触及内心深处,不容易找到纠错的有效方法。后来魏老师想出让犯错误学生写心理活动... 相似文献