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1.
《校园英语(教研版)》2016,(8)
简笔画是一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的创造性语言环境和教学情景的教学技巧,是教师实现教学目的、优化课堂教学的重要手段之一。简笔画使用尽可能少的笔划线条,塑造简洁、生动、易懂的形象,把它与教学内容有机结合起来,是小学英语教学中一种不可替代的积极手段,也是适应儿童的心理特征和审美情趣,倍受欢迎的教学形式。利用简笔画,不仅可以培养学生的学习兴趣、训练学生的思维、培养学生的想象力、强化教学效果,而且还可以利用它设计丰富的教学活动和给予学生评价,是英语教学中必不可少的一种工具。 相似文献
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教师专业化是当前我国师范教育改革的核心问题,注重培养师范生从事教育的职业技能,是师范教育的目的。教学简笔画是教师从事教育教学工作的基本职业技能之一,本文试图就师范教育中开设的教师职业技能课程《教学简笔画》,结合课程教学实践,谈一点个人的体会与课程的构想。 相似文献
3.
简笔画是课堂教学中最受学生欢迎的,它形象、生动、逼真、简洁,是创设情景、语境必不可少的教学手段之一。教学简笔画是用简单的线条塑造形象,帮助学生学习的常用教学媒体。教师经常在黑板或在投影仪片上画简笔画,有的还在计算机软件用简笔画配合教学,起到很好的作用。简笔画可以用在教学的各个环节,与其他的教学媒体一道,起着传递教学信息、帮助学生达成教学目标的作用。 相似文献
4.
张晓婷 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(1):150-152
高师教学应用简笔画是专门为小学教学而设的绘画基础课之一．它具有简便、直观、经济、适用、快捷等特点。它对于培养学生的创造能力和创新技能大有帮助。本文从分析简笔画的特点入手，力图全面展示简笔画教学的实践过程。 相似文献
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简笔画是课堂教学中最受学生欢迎的,它形象、生动、逼真、简洁,是创设情景、语境必不可少的教学手段之一.教学简笔画是用简单的线条塑造形象,帮助学生学习的常用教学媒体.教师经常在黑板或在投影仪片上画简笔画,有的还在计算机软件用简笔画配合教学,起到很好的作用.简笔画可以用在教学的各个环节,与其他的教学媒体一道,起着传递教学信息、帮助学生达成教学目标的作用. 相似文献
6.
一、训练要求 国家教委对小学教师在简笔画方面的基本功要求是:“能按教学要求,突出教学重点,用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征,设计、绘制简笔画。” 上述要求可以分解为两个方面: 1、正确理解运用简笔画辅助教学的目 相似文献
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黄芸 《厦门教育学院学报》2011,13(4):77-81
简笔画符合孩子的心理特征和认知水平，是一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的创造语言环境与教学情景的教学技巧，是教师们实现教学目的的重要手段之一。英语课堂中，简笔画有效、合理地运用，可以使孩子们易于学习，乐于学习，积极学习，并创造性地学习。以下笔者围绕“简笔画在小学英语课堂教学中的运用”和“简笔画使用的注意事项”两方面，阐述简笔画在小学英语课堂教学中的无穷妙用。 相似文献
8.
简笔画是抓住物体的特征,用简练、准确的线条,概括、生动地将其形象勾画出来.它是教师应具备的教学基本功之一.学习简笔画的目的在于应用.将简笔画融入教学,能使教学更具形象性、趣味性和生动性,语文课教学中穿插进一些简笔画,其教学效果尤为突出. 相似文献
9.
陈玉静 《中国科教创新导刊》2011,(8):197-197
简笔画是作为未来小学教师的师范生应掌握的一种有效的教学手段,在对非美术专业的学生的课程设置中开设简笔画也是必须的。在对非美术专业学生的简笔画的教学中,要讲究方式方法,要对学生的情况进行深入的了解,根据学生的层次性要求,从而做到因材施教,发展学生的个性和创造思维。 相似文献
10.
简笔画的自如适时运用，不失为语文教学的一种好方法。它可以化繁为简，使抽象的东西、模糊的概念，变得具体形象。 简笔画的运用，可以有效地调动学生的思维，使复杂模糊的思路一下子明朗化。如独立阅读《景阳冈》一文，由于是古典文学的改编，文章长，文言文语句多。学生在较短的时间里划分段落有一定的难度，教学时就可以利用简笔画帮助学生理清文章的脉路，在让学生默读课文时，适时画一幅简笔画如下： 学生默读完课文，要求看图，指名回答问题：课文讲谁？先讲他来到什么地方，做什么？然后又到哪里去？做了一件什么事？最后（打虎后）… 相似文献
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简笔画在小学语文教学中的应用陇西县宏伟小学鲁廷祥简笔画也是板书的形式之一，是一种以示意性的简单草图来配合小学语文教学，起说明、讲解作用的辅助教学手段。它不需要画成形象准确、比例适当的图画，只是借助线条、简单的几何图形和三两笔画成的粗略轮廓来达到形象示... 相似文献
12.
尹合栋 《成都教育学院学报》2014,28(11):84-89
简笔画是丰富传统语文课堂教学的方式,它能调动小学生多维学习感官,能更好地激发学生学习的热情。简笔画绘画技能是小学教师必备的基本技能之一。文章比较简笔画与传统教学媒体的异同,分析小学语文教学的重点,讨论运用简笔画在汉语拼音、字和词教学中的应用方法,阐述如何运用简笔画创设古诗教学情境,理解古诗意境,帮助学生背诵古诗及理解说明文教学难点,并且说明了简笔画对培养学生的复述表达、划分课文段落层次及理解寓言故事的能力有较好促进作用。运用简笔画辅助教学要做到造型准确、创造迅速、表意明了、不拘一格。 相似文献
13.
曾丽欣 《中小学作文教学(小学版)》2009,(4)
新课改的目的之一是力求改变教师的教学方式和学生的学习方式。简笔画是一种传统辅助教学手段,实际上也是一种传统的学习方式。老师使用简笔画,可以增添课堂活力;学生使用简笔画,可以提高知识的理解,记忆和认知能力,尤其是需要知识再现时,简笔画还可以加深学生的记忆。 相似文献
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数学课对低年级儿童来讲,一直是比较难学的一门课程。但是,大多数低年级学生对画画都有兴趣。因此,很多教师在数学教学中广泛应用简笔画教学。与教材上的插图相比,简笔画虽然没有那么艳丽的色彩,没有那么完整的画面,但教师可以让它更加灵活多变,变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。利用简笔画,不仅容易激发他们主动探究的欲望,对学习数学产生浓厚的兴趣,它还具有直观性、形象性、联想性、简单方便易行的特点。因此,在小学阶段适当运用简笔画是非常有必要的。 相似文献
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新课改的目的之一是力求改变教师的教学方式和学生的学习方式.简笔画是一种传统辅助教学手段,实际上也是一种传统的学习方式.老师使用简笔画,可以增添课堂活力;学生使用简笔画,可以提高知识的理解,记忆和认知能力,尤其是需要知识再现时,简笔画还可以加深学生的记忆. 相似文献
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在小学英语教学中,简笔画不仅可以用于名词单词教学,还可以用于动词人称变化情景设计和动词时态情景设计。关于简笔画的画法,要掌握基本的方法技巧,既不能画得太讲究,也不能画得太马虎。利用简笔画进行教学的效果是显而易见的。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
语文是小学教学三大学科之一,小学语文是培养文字、语言、写作能力的重要阶段。小学语文教学中要求教师应当创造性地利用教学资源,激发学生思维。目前,小学语文教学形式单一,内容局限,无法达到培养学生创新思维和创新意识的要求,学生学习语文枯燥乏味,形成不了活跃的课堂氛围。简笔画作为一种生动有趣的实践活动,通过简洁的线条图案表现事物,教师利用简笔画教学可以推进小学语文课堂教学质量提高,是符合小学生认知过程和兴趣爱好的。 相似文献
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简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法,它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。在小学语文教学中应用简笔画是新教育教学理念的重要体现,是小学语文教师丰富课堂教学内容的重要途径之一。在小学低年级语文教学中有效地应用简笔画可以激发兴趣、创设情境、夯实基础、突破难点、指导背诵、拓展延伸,并且能有效增强课堂教学内容的生动性和直观性,使得复杂的知识简单化、抽象的内容具体化、单一的课堂情趣化。 相似文献
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简笔画不仅仅是对幼儿美术技能的提升,将其渗透到各个学科的课堂教学之中,能促进幼儿智力的开发和综合素质的提升。在语言教学中,可利用简笔画图解幼儿语言教学中的看、听、说、唱的过程;在数学教学中,可以将数字改编成简笔画应用于识数教学;在科学教学中,可把幼儿所认识事物的名称、主要特征及用途用简笔画形象表现出来;在绘画教学和游戏教学中根据具体教学情境都能使用简笔画。 相似文献