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1.
本文是对一位大学生社交心理问题进行咨询的案例报告。通过对来访者相关资料的整理,对其进行鉴别诊断,在咨询中帮助来访者认识到自己,进而使用合理情绪疗法和角色扮演等帮助来访者,取得了较好的咨询效果。 相似文献
2.
杨赛赛 《中国科教创新导刊》2012,(26):113-113,115
本案例报告了一应用合理情绪疗法对大学生进行咨询的案例.来访者主诉与母亲的关系问题,咨询师通过搜集来访者的基本资料,个人陈述及咨询师观察,对来访者的问题进行分析,做出诊断,确定来访者属于一般心理问题.在与来访者进行沟通协商后,确定了咨询目标和咨询方案,征得来访者的同意,经过五次咨询,通过效果评估,咨询效果良好. 相似文献
3.
报告主要介绍了1例高二女生的考试焦虑问题的心理咨询案例.通过对来访者描述的问题进行分析,并对其父母进行了访问调查,进一步了解了来访者的实际状况,经过讨论分析做出诊断,确定来访者为一般心理问题.咨询者应用咨询技术以及理性情绪疗法帮助来访者重建认知结构,纠正原有的认知偏差,在1个月左右的时间内,逐步改善情绪症状,使学习效率和成绩提高,获得了良好的治疗效果. 相似文献
4.
周冬梅 《中小学心理健康教育》2022,(8):40-42
通过对来访学生的问题描述进行分析,确定来访者的问题属于高中生常见的心理问题,强迫与焦虑症状为中度。在与来访学生进行沟通协商后确定咨询方案,运用认知行为疗法对其进行焦虑情绪调节,运用“暴露—反应预防”改善来访者强迫症状。通过咨询,来访学生的焦虑情绪和强迫状态得到了基本解决,达到了良好的咨询效果。 相似文献
5.
本文通过对一例男大学生同性恋求助者的咨询案例研究,结合咨询过程,运用合理情绪疗法对来访者心理问题的形成原因与发展过程进行了解释和分析,部分咨询过程说明了合理情绪疗法相关技术的使用和咨询效果评估的有关问题,最后结合该案例总结了作者对合理情绪疗法的应用体会。 相似文献
6.
本案例是来访者因为恋爱中的趋避冲突而引起的焦虑、失眠等一般性心理问题,其根源是不合理信念和自卑心理。咨询师采用合理情绪疗法,并辅以放松训练和空椅子技术。经过六次咨询,来访者的焦虑和自卑心理的改善有显著的效果。 相似文献
7.
来访者在考研失利,屡次就业受挫之后,有较强烈的内心冲突并产生错误的认知,出现心情焦虑、烦躁,注意力不集中和入睡困难等症状.本案例采用艾利斯合理情绪疗法,帮助来访者识别不合理信念,建立恰当的认知模式.经过7次咨询,来访者能正确认识自己及身边发生的事件,乐观、坦然地面对现实生活,其焦虑情绪和睡眠问题等基本解决,取得了较好的咨询效果. 相似文献
8.
本文以一名大三女生由于失恋所引起的心理问题为例进行案例分析,详细搜集、整理来访者的有关资料,对来访者的心理问题进行诊断归类,客观评价其心理问题的严重程度。依据认知疗法理论,运用合理情绪疗法对来访者开展咨询,来访者的负性情绪有所缓解,非理性信念得到控制。 相似文献
9.
求助者陈某是一个大二学生,1个月前开始暗恋杨某,逐渐出现了一些烦恼和睡眠问题,在2周前症状开始加重,学习状态下降。通过咨询了解到陈某向来胆小内向,在恋爱问题自卑明显,初步诊断为一般心理问题。通过与求助者商议,综合运用来访者中心疗法和认知合理情绪疗法。经过3周共3次的咨询,该求助者焦虑失眠等症状基本改善,初步掌握进行良好合理的认知评价的一些方法,过度胆小自卑的倾向有所缓和。 相似文献
10.
兰珊珊 《柳州职业技术学院学报》2008,8(4):135-138
运用认知行为疗法的相关理论对一高职女教师的焦虑情绪进行心理分析与行为治疗,其过程包括来访者的一般资料的搜集、评估与诊断、咨询目标与方案的制定,咨询过程与效果的评估。在求助者的积极配合下,最终达到心理咨询的目标。咨询后,来访者的焦虑情绪有了缓解。 相似文献