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1.
课堂小组活动在英语教学中更具推广价值.本文基于课堂小组活动的教学实践,分析总结了课堂小组活动在英语教学中对于锻炼学生合作交际能力、丰富教学内容、培养学生的交流合作精神所起的作用,并就如何通过合理划分学习小组、选择好的话题、指导学生做好前期准备、建立科学评价机制、进程控制等手段有效地组织课堂小组学习活动进行了探讨. 相似文献
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开放教育的一个重要特点就是强调以学生为中心，在老师的督导下，为学生提供多元的学习环境，提高学生自主学习的能力。学习小组的形式现已成为自主学习的一种行之有效的方式。唐山电大对学习小组发展的现状和意义、学习小组构建的组织形式以及学习小组活动的监控和评测等进行了一些有益的探讨。 相似文献
3.
学习小组是开放教育学生学习的一种形式,但迄今为止学习小组活动的现状不容乐观。在学习小组中开展研究性学习是十分必要的,将研究性学习推广到学习小组中去,对提高学生的自学能力和学习积极性、增强学习小组活动开展的实效性都具有极大的促进作用。在小组开展研究性学习的过程中,应注意角色转化和小组学习评价以及教材配套改革等相关问题。 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
改变传统的中职英语教学方法,必须采取创新的教学方式,而学习小组活动恰恰适应了这一要求。中职英语教学中有效开展学习小组活动,课前对学习小组活动进行教学设计,选用恰当的学习小组活动内容和方式,以达到调动学生学习积极性,提高学生生活和职场英语的应用能力。 相似文献
5.
现代远程开放教育具有高度的灵活性，它适应同一学历层次不同人员的学习需求；调查表明：开展学习小组活动有利于培养学员自主学习能力，增强学习效果；学习小组具有组建形式和活动内容多样性的特点；积极引导，加强管理，规范活动形式与内容，使学习小组成为开放教育系统工程中一个积极主动、成效显著的教学环节，在培养创新人才中发挥应有作用。 相似文献
6.
英语新课标指出：“合作学习（Cooperative learning）是学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。小组中的每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。小组活动中，应根据每个学生的不同条件，有效发挥每个学生的特长。”由于学习是群体行为（Learning is persons），因此，教师应依据教学内容和学生实际，循序渐进地设计多种合作学习的类型，给每位学生创设学习的空间，指导学生进行语言实践和交流，引导学生针对问题，学会讨论．学会解决。学会运用． 相似文献
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浅谈小组活动与合作学习小组 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学英语新课程标准的实施过程中,为增强学生参与活动的意识,加大有效的语言实践活动量, 在目前课堂组织教学中,教学模式以“活动型”为主的小组活动与合作学习小组受到采纳与推广, 笔者就此探讨了一些存在问题及想法和尝试。 相似文献
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开放教育英语学习小组活动实践与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
徐丽萍 《新疆广播电视大学学报》2004,7(2):22-24
学习小组活动是开放教育英语教学的最重要的学习形式之一。它具有探讨性、合作性和自主性的特点。英语教师采用学习小组这一教学组织形式来指导学生开展自主学习活动,目的是通过教学实践探索,提高学生的学习能力,培养学生具有创新学习的能力。 相似文献
9.
良好的合作技巧是有效合作学习的重要保证。要提高合作学习的效果，教师必须对学生进行积极引导，必须通过各种手段调动小组成员积极参与小组活动。如果没有小组全体成员的有效参与，小组合作便不可能实现深度合作和有效合作。 相似文献
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要提高小组活动的效率,就要科学合理地划分小组,明确各成员的职责和任务,引导学生养成良好的倾听习惯;引入公平竞争的机制,培养合作精神,用竞争带动合作;精心设计学习任务,提高小组学习质量;重视独立思考在小组活动中的作用,让学生以自己的思维方式走进小组活动;充分发挥教师在小组活动中的作用,注重教师指导下学生自主的学习方式。 相似文献
11.
在思想品德课堂中,教师要对学生小组合作学习科学引导,善于发现问题,解决问题。提高小组活动效率的策略有赖于话题的合理性、内容的趣味性、方式的灵活性、活动的有效性、指导的明确性。 相似文献
12.
小组学习是高效课堂教学活动的最基本单元。小组学习是由教师事先设置问题、分配学习任务和预设教学流程的学习活动。改变了原来单一的“灌输式”的授课方式。在合作学习中．小组长是小组活动的灵魂,既是小组活动的领导者,又是小组活动的组织者,还是教师的小助手。 相似文献
13.
岳红英 《中国校外教育(理论)》2014,(2):96-96
在英语教学中,小组活动一直是教师广泛采用的也是比较喜爱的一种课堂交际活动。通过小组活动,可以营造一种轻松欢愉的英语学习气氛,进而提高课堂学习兴趣和激情,加强学生的英语交际沟通能力。首先介绍了小组互动合作学习理论,然后简要分析了英语课堂教学的现状以及存在的问题,并提出了几种有效的对策,希望能够给读者一些帮助。 相似文献
14.
成功的小组活动气氛热烈，学生兴趣浓厚，滔滔不绝，意犹未尽，但是从中产生的最大问题是热热闹闹的一节课之后，学生一无所获，解决这一华而不实的问题关键在于要让小组活动任务化、具体化，也就是通过贴近学生个人生活、学习经历和社会实际的活动。将学生对语言的形式的学习转化为语言运用能力的提高。 相似文献
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小组凝聚力是成功开展小组活动的关键因素.作者针对中国语言课堂开展小组活动存在的障碍,从情感因素、培养学生独立意识和团队意识、利用学生学习特点等三个方面提出了增强小组凝聚力的思路. 相似文献
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合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,是同伴间的互助合作活动。笔者对初中思想品德课的小组学习形式、小组学习的组织、小组学习的评价等几个问题浅议如下。 相似文献
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本文作者结合教学实践 ,从对教材的学习、参加学习小组活动以及网上学习三个方面 ,讨论了在开放教育环境下 ,学生如何进行有效的自主学习 ,以及老师如何指导和监控学生的自主学习。 相似文献
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开展远程协作学习一定要抓好协作小组的组建、辅导教师的指导和监控、学习资源的利用、协作学习环境构建等重点环节,要针对不同学生群体设计多层次、多样化的协作学习小组活动方式,以充分调动学生的学习积极性,使他们都能在不同层次上有所提高. 相似文献
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小组活动能够为学生提供运用语言的机会,营造积极和谐、宽松自由的氛围,提高学生的自主能力、合作能力和综合语言运用能力。学生在小组活动中通过与同学的讨论和共同学习,比班级教学和个人自学在学习上能取得更大的收获,更好地理解和建构所学的知识。^（1）新课程改革以来,以自主、合作、探究为特征的小组活动在中学英语教学中被广泛使用,然而笔者在听课活动中发现其中存在不少问题和误区。 相似文献