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差异化教学的课程目标在充分吸纳当前课程标准相关内容的基础上,强调激发学习者学习动机,提高学习者学习兴趣;在获得必要学科基础知识和基本技能的同时,发展学习者独立思考与合作解决问题能力;通过学科学习引导学习者个性发展和形成正确的价值取向.差异化教学课程内容的选择与组织包括:以大概念驱动学科课程设计的线索;以大问题驱动学科教... 相似文献
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袁祖荣 《重庆第二师范学院学报》1997,(2)
布鲁纳的学习理论以学科基本结构为核心,以倡导发现学习和早期教育为特色。布鲁纳特别强调理解掌握学科基本结构。在他看来,知识结构是一个包含着学科基本思想、基本原理的编码系统,知识通过一定表象模式得以表现。学习者能将可用的有根据的事实纳入自己的编码系统,进而产生创造性行为,超越特定信息,并演绎出新信息。学习者靠发现学习来理解掌握学科基本结构。根据学科基本结构编排的螺旋式课程则有利于基本智能的早期适时训练。 相似文献
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建模软件应用于课堂教学,能够支持学生通过建模学习有关学科的知识,培养思维建模的能力。由于学习情境与专家工作情境的差异,建模学习软件应当采用"以学习者为中心"的设计,支持复杂教学情境中的学习活动。"以学习者为中心"的设计考虑学习者的目标、需要、活动以及教学情境,以友好的界面、多样化的认知工具和脚手架策略,为学生的建模活动提供支持。 相似文献
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研究性学习是关注学习者的课程:以学习者的兴趣为基础,学习者为课程控制中心,是一种个性化关于发现和联系性的课程。研究性学习是基于学科知识的课程:知识既是结果又是过程,作为结果的知识是研究性学习课程建构的工具;作为过程的知识是研究性学习课程的有机构成部分。因此,研究性学习课程建构既要迎合学习者发展的要求,同时还得兼顾学科课程发展的需要。 相似文献
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耿召义 《新课程导学(上)》2022,(10):21-23
在信息化智能学习环境下,赋权学习逐渐转变了教学模式,从传统的"以教为主"转变到"以学为主".本文借助赋权学习特征分析高中物理实验,以"抛体运动规律"为例,把课堂主动权交给学习者,充分发挥学习者学习的主动性,不仅可以进行差异化教学,而且激发了学习者学习高中物理实验的兴趣,也能在教学中更好地体现物理学科核心素养的培养. 相似文献
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幼儿数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科,所以教师在教育、教学中感到比较难教,幼儿在学习中感到比较枯燥.建构主义强调以学习者为中心,用学习环境支持学习者的自主学习,诱发学习者的问题并利用问题刺激学习活动;强调学习问题在真实的情景中展开;强调协作学习的重要性,两者结合有力地推动教育学双方的成效. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(1)
本研究以移动学习的学习需求为重点,结合英语课程的学科特点,通过对四川广播电视大学518名成人学习者进行问卷调查,了解和分析成人学习者基于手机终端的英语移动学习资源需求。调查发现,成人学习者对于可视化、短小精炼、侧重英语听说交际能力提升的英语移动学习资源需求较高。在此基础上,本研究提出相应的建议以便针对成人学习者这一特定群体,设计满足他们需求的英语移动学习资源。 相似文献
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袁皓楠 《中小学信息技术教育》2022,(4):65-68
在具体教育教学中培养学生的学科核心素养成为当前研究的热点之一。本文以“快递分拣小能手”项目教学为例,对教材、学习者、学习目标进行分析,运用项目式学习法,以达成学科核心素养培养要求为目的设计学习环节,通过反思促进课程优化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>随着信息技术的飞速发展,信息技术对现代学科教学产生了深刻的影响,如何有效地把信息技术与课程整合是目前我们比较关注的话题。本研究主要从信息技术、数学学科、学习者三者的关系出发,阐述如何借助信息技术有效促进小学数学教学,使知识以多媒体的方式快速传播,使得数学知识更有趣、更容易掌握。一、信息技术与课程整合的概念信息技术与学科整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教学过程的有机结合。它能把信息技术手段完美、恰当地融合到学科课程中的教学过程中。整合以实现课程目标为根本出发点,以改善学习者的学习为目的,突出了学习的主体性 相似文献
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白金 《天津职业院校联合学报》2012,(3):42-45
法律英语作为一门复合型、外向型的新兴学科已取得快速发展,相关专业或领域的学习者也日益众多。但由于法律英语的内容博大精深,该学科在我国起步较晚,且法律英语的学习又兼具法律学习和英语学习的规律和要求,因此较之其他学科的学习更具难度和复杂性。广大学习者需要探索、创造并适用科学、高效的学习方法,以优化学习过程,保证学习效率。文章指出了在我国学习法律英语的意义、途径和主要问题,并对其中的核心问题——学习模式和方法进行了具有创意和深入细致的探讨,为从在校生到从业者的广大学习者揭示法律英语的学习规律,启发其学习思路和方法,激发其学习热情,为国家经济建设服务。 相似文献
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"学习品质"是指个体在学习中形成并在学习活动中表现出来的、影响学习效果的、稳定的心理倾向或个人特征。它不是指学习者所要获得的具体学科或发展领域的知识、技能,而是指学习者以怎样的态度、方式及效率去获得具体学科或发展领域的知识、技能。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确提出要重视幼儿的学习品质,那么,"学习品质"究竟包含了哪些方面的内容?我们又应该如何在音乐学习活动中培养幼儿良好的学习品质呢? 相似文献
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SLA理论作为新兴的语言学说,指出了影响学习者的外在因素和内在因素,对学习者学习第二语言是有帮助的。本文根据对化学本科生学习外语的问卷调查,提出以SLA理论为指导,在化学部分学科中进行双语教学的教学策略和教学建议。 相似文献
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露露 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
尊重个体差异,促进个性化学习,是基础教育改革核心理念之一,英语学科作为语言学科,要求面向全体学习者,关注学习者的不同特点和差异。长期以来,课堂教学难以做到尊重每个学习者的个体差异,未能成功实现因材施教。 相似文献
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理解学习者MOOC课程学习的体验和需求,是促进MOOC高质量可持续发展的重要途径。基于学习者评论数据挖掘,可以揭示学习者情感体验与课程质量因素之间的关系,并为分析不同学科课程的差异提供有效支持,弥补现有研究的不足。为此,开展了基于学习者视角的MOOC课程质量影响因素研究,首先以文本挖掘技术为基础,客观地从MOOC课程学习者评论数据中提取出课程管理、课程设计、学习平台、学习任务、学习材料、课程教师、课程内容及学习体验八个课程质量影响因素。其次,构建了基于学习者满意度和关注度的KANO分类模型,以评估课程质量影响因素的重要性程度,并对两类课程进行差异性分析和对影响因素之间进行相关性分析。结果表明：学习者对人文社科类和自然课程类课程的评价在课程设计、学习材料、课程教师、课程内容及学习体验上存在显著差异;而学习任务在两类课程中的评价均为最低;并且通过可视化揭示了不同类别课程的KANO模型分类结果和影响因素之间的关系。最后,针对不同学科课程的特点,提出课程优化建议,对MOOC课程质量的改进与提升具有重要指导意义。 相似文献
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任何领域、任何学科的学习,无非是让我们以学习者的样子,好奇而执着地进行探索思考、解决问题,造福他人也成就自己。数学以它特有的逻辑、意义以及可以不断延伸的思考,能够赋予学习者无穷的力量,促使学习者从数与形的角度认识世界,满足内在的高阶思维的快乐。在图形与几何的学习过程中,学生的差异常常很明显——有人乐在其中,乐此不疲,有... 相似文献
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闻会新 《广东广播电视大学学报》2005,14(2):37-41
案例教学法是近代发源于美国、流行于世界的现代教育教学方法,这种方法体现了以教师为主导、以学习者为主体的现代教育教学理念。本文根据远程开放教育多数学习者在职学习的特点及素质教育的要求,提出案例教学法是现代远程开放教育管理学科的实践环节命题。同时介绍了开放教育管理学科面授辅导课案例教学法的实施步骤和应该注意的几个问题。 相似文献
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自大约 2 50 0年前的索福克勒斯时代以来 ,人们就认识到最成功的学习都是以经验为基础 ,而不是以讲授或培训为基础。“干中学”,通过反馈进行的学习 ,这是在广泛的学科和专业范围内同成功的学习联系起来的基本因素。人们很早就知道 ,动机在学习过程中起着决定性的作用 ,人们也知道 ,学习者需要各种机会来对正在学习中的论据进行“消化”。以问题为基础的学习清晰地体现了“干中学”和向学习者迅速提供反馈的培训方法 ,因为学习者通过这种学习方法会发现自己是否成功地解决了逐次的问题。以问题为基础的学习也会强化学习者的动机 ,因为当学习… 相似文献
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开放大学有效学习资源建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
开放大学学习资源建设,必须根据其特定的学习环境和其特定的学习对象,设计有效的学习资源。有效学习资源是教师基于对学习者的学习条件和学习需求、对课程学科体系和内容以及学习媒体进行相应的分析后,通过教学设计,运用现代教育信息技术提供给学习者的符合教育、教学原理,能够满足课程教学要求,有助于学习者学到更多、更牢固、更核心课程内容的学习资源。 相似文献