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数学教育教什么?教的是如何来打开科学大门的方法;教的是一种思维模式;教的是一种科学语言;甚至教的是一门人文艺术和理性精神。数学给予人们的不只是知识,更重要的是能力。所以数学教育和数学学习对于拓展学生的思维品质和学习习惯尤为重要,要想使自己聪明,必须学好数学;要想事业有为、科学创新,必须有良好的数学头脑。 相似文献
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张淑娟 《北京宣武红旗业余大学学报》2010,(2):39-42
数学实验是近年来数学教学改革推出的一门重要课程,对于成人高等教育院校,这还是一个新的课题。我校进行了《数学实验》的实践环节的探索,教学目标是学会MATLAB7数学软件的简单使用,通过引入数学软件并绘图,计算微积分题和数学建模几个实验步骤,培养学生利用数学软件提高数学计算的能力,提高学习数学的兴趣,逐步渗透数学建模的思想,培养解决实际问题时使用数学软件的意识。从课后学生反映来看,实验课取得了很好的效果,达到了预期的目标。 相似文献
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论数学观、数学教育观与数学教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
刘仁义 《天水师范学院学报》2005,25(2):89-92
数学教师的数学观与数学教育观是指导其进行数学教育教学改革的先导,影响和决定着教师的教学行为和学生的数学观与数学学习表现和动机,是高师数学教育的重要教学目标。 相似文献
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张海燕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(4):140-141
数学游戏对于儿童学习数学的教育价值和重要意义是不容忽视的。在数学教育中。根据教学内容和学生的心理特点及求知需求,精心设计数学游戏,按照游戏规则,指导开展游戏,可以更好地激发学生的学习兴趣,调动起学生学习数学的积极性,帮助学生领悟数学知识,开阔视野,提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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“数学”与“教育”是数学教育矛盾的两个主要方面,从数学的角度来思考数学教育中的重点、难点问题具有重要意义。本文最有意义的工作在于：提出“从数学角度切入数学教育”这一有意义的命题;初步建构了该理论的框架;展示了有关该理论的研究图景以及可能有的发展。相信能为从各种角度研究数学教育的学者提供一些启泼与参照。 相似文献
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数学思想的渗透极其重要,思想可以激活思维,可以让孩子拥有看清世界的眼睛。作为儿童成长的引领者,我们要走进教材,让数学思想浸入课堂的每一个细节,润泽学生的灵性。我们要走近儿童,让数学思想潜入儿童的每一次活动,开启学生的智能。有效渗透数学思想需让思想浸润我们的认识,让思想贴近我们的预设,让思想融汇在我们的课堂。 相似文献
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数学是一门关于"量"的科学,是一种具有鲜活生命力的文化现象,凡是出现"量"的地方就少不了用到数学。数学的产生和发展是以"数与形"为主旋律奏响的。数学中蕴涵着丰富的思想方法、观念和精神,数学为人类提供了一种"归纳与演绎相结合"的可靠有效的思维方式,对人类社会发展进步具有深刻的影响。数学教育应站在数学作为现代文明的一个有机组成部分的高度,认识到数学教育的本质是一种素质教育。 相似文献
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本文论述了数学素质的基本特征:数学水平、数学能力、数学思维、数学品质,给出了在数学教学过程中进行素质教育的内容,数学教学中必须体现数学的社会需要、数学家的创新精神、数学科学的重大作用、数学的美学价值。 相似文献
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赵国兵 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
阐述了体验数学的内涵,指出在数学教学中应通过数学事实、数学活动、数学情感三个方面来协助学生体验并从生活中提炼出数学问题,用数学方法加以解决,使学生在获得数学知识的同时,思维能力、情感态度和价值观也得到培养和提高。 相似文献
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邢妍 《玉溪师范学院学报》2003,19(6):55-57
以教育心理学的有关理论为指导 ,提出了优化学生的数学认知结构的几点意见 :更新传统备课方式 ;灵活运用教学策略 ;重视数学思想方法。 相似文献
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为解决会议筹备过程中宾馆预订、会议室租借和客车租赁决策问题,针对与会代表数量的随机特性,以费用最省、管理方便和代表满意为目标,建立了一个会议筹备问题的数学模型,并以2009年全国大学生数学建模竞赛D题数据为背景,得到具体的决策方案. 相似文献
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数学实验是近年来大学数学教育关注的热点之一。探索了在高职高专院校开设数学实验课程的必要性以及实施途径,结合教学实践总结了在高职高专院校开设数学实验课程的意义及注意事项。 相似文献
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刘合财 《贵阳金筑大学学报》2013,(3):63-65
主要讨论了在高等数学教学中融入数学建模思想的问题。探讨了数学建模思想的具体内涵,并进一步讨论了在高等数学教学中融入数学建模思想的重要作用、基本原则和教学案例。把握融入数学建模思想的基本原则,将创新意识、应用意识、实践意识、转化意识、简化意识、模型化意识等融入高等数学的教学中,使学生真正感受高等数学的无穷魅力。 相似文献
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从数学认知结构谈数学教学方略 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋志强 《常州轻工职业技术学院学报》2006,(4)
数学教学过程就是学生建立稳定数学认知结构的过程。本文从明确学生数学认知结构的内涵、熟悉学生的原有数学认知结构、创设新旧数学知识认知结构过渡桥梁,突出数学思想方法教学和把握数学的整体性、把计算机多媒体技术作为建立稳定数学认知结构的"加速器"、用数学文化丰富数学认知结构几方面阐述数学教学方略。 相似文献
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毛建生 《泸州职业技术学院学报》2010,(1)
全国大学生数学建模竞赛,是目前全国高校中规模最大的大学生课外科技活动,是教育部组织并认可的四大赛事之一,它反映一个学校学生综合的数学水平和计算机应用能力。2009年已举办了18届,我院首次组队参加竞赛,一共三个队参加比赛,有一个队获得四川省二等奖的好成绩(全省获奖率8.44%)。下面对学生的论文进行分析,优劣进行评价,并且给出新的解决赛题的模型方案。 相似文献
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高金泰 《天水师范学院学报》2004,24(2):69-70
在《线性代数》课的教学过程中,学生普遍感到线性代数课上课能听懂,教材能看懂,就是不太会作习题。在教学过程中教师只有结合线性代数课本身的特点,从学生的实际出发,注重数学语言、数学符号的应用与训练,适时展现各知识模块的联系,进行关于某一概念的联想训练,并注重数学方法的总结,才能取得良好的教学效果。 相似文献