共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
演讲能力是学生能力的一个重要组成部分,如何提高他们的演讲能力,笔者认为应从以下几个方面做起:一,树立学生的自信心,充分发掘其自身潜力.二,让学生创造性地掌握和应用演讲知识.三,培养学生对演讲的兴趣和爱好.四,让学生积极参与演讲活动. 相似文献
2.
一、课堂演讲激兴趣在语文教学中,教师可安排适量的时间让学生演讲,培养学生的说话能力。几年来,我坚持利用课前5分钟时间,让学生按学号顺序演讲。学生可自由选择演讲内容,课前可作准备,但不能带稿上台。这不仅是对学生说话能力的检测,而且是对学生胆量的检测。二... 相似文献
3.
[片段回放]
在教学人教版九年级上册<陈涉世家>第三自然段时,我让学生模仿陈胜演讲,其中一个学生用原文演讲,另一个学生用自己的话演讲,我和其他学生评议. 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
如何才能不断地调动学生阅读的积极性,让阅读常态化,让更多的学生参与进来,而不是为了"演讲"而"演讲"呢?又如何才能让学生的兴奋点始终处于一个高位,让阅读成为学生生活中的必需呢?只有找到这个兴奋点,才能让每课五分钟的"微课"保有它的生命力,从而做到长盛不衰。 相似文献
5.
《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>高效的初中语文课堂是什么样的?高效课堂,也就是改变传统的语文教学模式,让学生成为真正意义上的课堂主体,提高学生在课堂中主动学习的积极性,最大程度地发挥学生自主动脑、动手、动口的能力,让每一个学生都能够获得最大化的知识,最优的教学目标。1.课前演讲激情趣初中语文教师在讲课之前,应当充分调动学生对整堂课的积极性,让学生成为这堂课的主讲者。所以在具体的教学过程之前,可以要求学生自己准备一个三分钟的课前演讲,让学生们在课下就准备相应的资料和信息,并对相关资料进行整理和总结,从而在课前演讲的时候发挥比较好的状态,让自己的演讲可以感染 相似文献
6.
7.
<正>“微语文”教学就是教师根据课堂上学生有效注意的时间,将整个课堂分解成若干个教学微板块;或者将相对复杂、繁难的语文知识讲授分解成若干个由浅入深、层层递进的微型语文活动,让学生循序渐进地掌握复杂、繁难的语文知识。笔者仅从“微语文”中的“微演讲”的角度谈谈具体做法。一、“微演讲”的内涵及其操作方式“微演讲”语文活动指学生围绕某一语文主题, 相似文献
8.
徐丽丽 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):169-170
利用课前三分钟让学生进行演讲,能够锻炼学生的胆量,提高学生的表达能力,加深学生对课文的理解。本文就课前演讲活动的实施原则和注意事项进行了探讨。 相似文献
9.
10.
一篇好的演讲稿 ,不仅要有丰富的内容 ,而且要有一个好题目。好的演讲题目 ,一开始就能抓住听众的心。演讲题目的选择甚至关系到一次演讲的成败。那么 ,如何才能确定好一次演讲的题目呢 ?一、命题方式一般地说 ,命题的方式有两种 ,一是教师统一命题 ,一是学生自由命题。在演讲教学中 ,我们经常发现老师给出现成的题目 ,学生觉得不是限制过死 ,就是脱离实际 ,因而苦于无话可说 ,即使敷衍成篇 ,写得也很不理想。而一旦让同学们自由命题 ,他们又感到无从下手 ,“苦心经营”出来的题目 ,不是偏离中心 ,就是晦涩难懂 ,或是文理不通 ,难以令人满意… 相似文献
11.
蒋尔法 《中学政治教学参考》2011,(4):30-31
学生时事演讲,当前思品教育界的共识是：“在课堂上让学生用3～5分钟时间,以演讲的方式向全班同学发布最近发生的国际国内重大时事,或社会关注的热点问题,要求简明扼要交代事件的背景、情节,以及给我们的启示、影响和作用,并运用所学知识适当加以评析。最后,由师生共同进行适当的点评”。 相似文献
12.
《洛阳师范学院学报》2014,(1)
公共演讲是口译教学不可切分的环节,增加演讲操练可培养学生口译必备的语言能力、思维能力和心理素质。针对地方高校口译教学演讲训练课时不足的现状,可通过增加培训课时、丰富操练形式、扩展训练平台、扩充评估媒介的方式,结合定题演讲、即兴演讲、演讲口译对学生进行训练,同时将评估主体从教师向学生拓展,通过自我评估和同伴评估最大化发挥学生主体性,借此促进学生演讲能力发展,推动本地化口译人才培养进程。 相似文献
13.
14.
陈慧华 《洛阳师范学院学报》2014,(1):106-108
公共演讲是口译教学不可切分的环节,增加演讲操练可培养学生口译必备的语言能力、思维能力和心理素质。针对地方高校口译教学演讲训练课时不足的现状,可通过增加培训课时、丰富操练形式、扩展训练平台、扩充评估媒介的方式,结合定题演讲、即兴演讲、演讲口译对学生进行训练,同时将评估主体从教师向学生拓展,通过自我评估和同伴评估最大化发挥学生主体性,借此促进学生演讲能力发展,推动本地化口译人才培养进程。 相似文献
15.
在教学人教版九年级上册《陈涉世家》第三自然段时。我让学生模仿陈胜演讲,其中一个学生用原文演讲,另一个学生用自己的话演讲,我和其他学生评议。正准备进入下一个教学环节时,一个学生忽然举手,他说：“老师,从刚才两个同学的演讲中我突然想到一个问题,‘王侯将相宁有种乎’这句名言是陈胜的原话吗？” 相似文献
16.
语文学科的性质要求,语文教学必须着眼于学生语文素养的提高。为了实现这一目标,优化教学设计、创新教学方法、拓宽教学资源尤为重要。而读与写,又是提高语文素养的“公理”,如何引导学生进行有效的课外阅读,让语文教学的资源更广阔？从多年的教学实践发现：每天课前五分钟演讲,即是实现这一目标的有效途径。所谓语文课前五分钟演讲,即利用上课开始的五分钟,指定学生演讲有关内容。这种教学形式,费时少收益大,为演讲者搭建了展示自我的舞台;也为听众引来了源头活水;还调动了学生的积极性,使学生心情愉悦地进入学习状态。这种教学形式轻松地提高了学生听、说、读、写能力,具有其他语文教学环节不可替代的妙用。本文着重就语文课前五分钟演讲的操作方法、演讲内容、演讲形式,与各位同仁交流。一、操作方法（一）提前布置,充分准备。以一天一个为主,有时可几人合作。演讲人员、演讲顺序由教师或课代表提前安排。演讲内容由教师根据现阶段教学内容指定范围,由学生选定。（二）恰当点评,鼓励为主。每次演讲完,教师简要点评。教师点评时要承认差异,尊重个性。对成功的演讲从内容和演讲技巧方面,进行充分的肯定,让参与者享受成功的愉悦;对于不太成功的演讲,教师要从中发现闪光点,让演讲者体会到小小的成功,让学生在自信中成长。（三）控制时间,灵活把握。一般说来,演讲的时间应掌握在五分钟之内,时间过短不足以把问题讲明白;时间过长则容易喧宾夺主,影响其他教学环节。 相似文献
17.
王霞 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
近年来随着小学数学教育改革的推进,各式各样的数学教学模式应运而生,这对于促进小学生素质教育发展有着十分重要的意义。其中创新型演讲式教学模式更是极大地促进了小学生的社交能力,这对于学生的学习兴趣增强、学习信心提升起到不可或缺的作用。创新型演讲式教学让“小学生数学课堂专注力低”“数学课后作业完成情况较差”等现象有了更易于解决的方法,因为演讲式教学能够让学生学习参与度大幅提升,每个学生为了准备好自己的演讲式教学精心准备自己的学习方案。在学生准备“教学内容”的同时,更加深了学生对于数学知识的理解。 相似文献
18.
一、课前几分钟引入时事，在现实和课本知识间架起一座桥梁
方式可以是让学生轮流进行时事演讲，也可以由教师或一个学生讲一讲最近发生是事，然后让学生结合所学知识并就此事进行讨论，这样既增长了知识，更是培养了学生学习政治课兴趣的最佳途径。首先在时间上要力求贴近。 相似文献
19.