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教师与幼儿交谈的几种技巧王丽萍交谈是人与人之间交流思想、感情和信息的基本方式。幼儿语言的发展对其日后智力的发展有着至关重要的影响，因此，重视幼儿语言发展显得十分重要。而交谈正是促进幼儿语言发展的重要方式。笔者在教学实践中体会到，幼儿教师与幼儿交谈时，... 相似文献
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一般说来,幼儿的口语表达能力包括不离题地、连贯地、清楚地回答成人的问题,叙述一件事情,表达自己的想法。要达到上述目标,教师除了在语言课上教幼儿朗读儿歌、讲故事、讲述图片、编故事结尾外,还应紧紧抓住发展幼儿的口语表达能力的契机——交谈。交谈言语活动是一切语言活动中最基本的、与现实生活最贴近、内容和形式最丰富的一种。在交谈时,教师与小朋友置身于自然、和谐、愉悦的氛围中,不需要机械记忆、反覆诵读,也不 相似文献
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一、语言发展迟缓,发音不清语言发展迟缓是所有精神发育迟缓幼儿最明显的表现之一。这些幼儿对语言的理解能力差,自我表现能力也差。幼儿与父母相互谈话的机会少,他们的语言发展会受到影响。幼儿语言发展与生理和心理发展都有密切关系。父母平时应抽空多和孩子进行交谈,这样不仅能使他们精神愉快,情绪稳定,语言能力也必然会得到迅速发展。 相似文献
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语言是与他人交流最基本的工具,丰富的语言表达能促进思维和智力的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出,发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇,而是“乐意与人交谈,讲话礼 相似文献
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谈话是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动,谈话拥有宽松自由的交谈气氛,允许幼儿根据个人感受,针对谈论主题说自己想说的话,说自己独特的经验。交谈时语言信息量较大,思路相对开阔,更有效地促进幼儿创造性语言的发展。那么,如何在语言教育的谈话活动中培养幼儿创造性谈话能力呢？ 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈,体验语言交流的快乐。作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中是一种至关重要的教育活动,能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。一、谈话活动的意义1.激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中,幼儿学习语言的态度是否积极主动, 相似文献
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发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此,教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景,引导幼儿在生活中乐意与人交谈,注意倾听对方的语言,重视幼儿交际能力培养。 相似文献
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<正>新《纲要》指出:"3~4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期,也是幼儿学习语言的最佳时期。"同时指出:"幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。"但是由于幼儿年龄太小,认知水平低,大多数幼儿在语言表达上不够流利,甚至只会说些短语,在与人交流方面有一定困难。因此,我们在幼儿刚入园时就应该对他们进行语言表达能力的培养。那 相似文献
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幼儿语言文字运用能力的培养是一个循序渐进的过程.幼儿园这一教育阶段是最基础的教育阶段.幼儿的语言运用能力较低,不仅会影响到幼儿的语言表达能力以及与他人的交谈能力,还会影响其今后的发展.因此,在幼儿园教育阶段,我们要着重培养幼儿的语言文字运用能力,以促进幼儿今后的发展.本文就在幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言文字运用能力... 相似文献
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目前,农村幼儿教育受地域、经济、社会环境等影响,幼儿的言语表达能力较差。有些孩子胆怯,不愿、不会与人交谈,有些孩子与人交谈时往往用肢体语言代替口头语言。那么如何提高农村幼儿语言能力呢？新《纲要》中指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”那么如何为幼儿创设一个宽松、良好、适合幼儿语言发展的环境呢？ 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”,认为“发展幼儿语言的关键”不是让幼儿强记大量的字句,而是经引导幼儿能“乐意交谈、讲话礼貌、注意倾听、清楚表达”,强调语言教育过程中应重视语言的交际功能。幼儿在园的一日活动中,会与教师、同伴发生多次语言交谈,这正是他们自主学习和运用语言的过程。但这些交流如果是在不良环境或压抑的氛围下进行,对幼儿的语言乃至身心发展是不利的。 相似文献
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活动目标 1.通过“小记者”这一特定的角色,激发幼儿用连贯的语言大胆地与成人交谈的兴趣。 2.要求幼儿专注地倾听别人谈话,能迅速掌握别人谈话的主要内容,从中获取有用的语言信息,并能讲述出来。 3.引导幼儿体验用语言与成人交谈交往的快乐。 活动准备 相似文献
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活动目标：1．通过。小记”这一特定的角色，激发幼儿用连贯的语言大胆地与成人交谈的兴趣。2．要求幼儿专注地倾听别人谈话，能迅速掌握别人谈话的主要内容，从中获取有用的语言信息，并能讲述出来。3．引导幼儿体验用语言与成人交谈交往的快乐。 相似文献
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教师通过与幼儿的个别交谈恬动。不仅可以了解到幼儿的内心世界，提高教育的针对性，还可为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境，从而满足幼儿说的需要，增强幼儿说的能力：我认为与幼儿个别交谈要注意两个方面的问题： 相似文献
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幼年期是语言发展的重要阶段,父母是幼儿学习语言的第一位老师。只有从幼儿学语的起始阶段,就进行正确而规范的语言训练,才能为今后的学习打下良好的基础。一、创造良好的普通话语言环境首先,应该注意家庭语言的规范化,在日常生活中应尽量用普通话交谈,注意发音准确,吐字清楚,语言完整。家长不可故意学幼儿不正确的发音,什么“多多”(哥 相似文献
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幼儿期是语言发展的关键期,为幼儿创设良好的语言环境,让幼儿能清楚地表达自己的愿望,是当前幼儿教育工作的一项艰巨的任务。幼儿的知识信息多数来源于教师,这就要求教师要运用循序渐进的原则,激发幼儿语言的顺利发展,为幼儿创设自由交谈,看、听、说、练融为一体的语言环境。教师要灵活地运用鼓励性的语言,正确引导幼儿,使幼儿养成良好的语言习惯。 相似文献