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《考试周刊》2020,(24):39-40
小学语文经典诵读教学不仅能够提升学生对于传统文化知识内容的实质性理解,还能够让学生从传统文化知识的角度来对民族内涵具有全面的体会。在小学阶段的教育教学过程中,实现经典诵读角度要从学生阶段进行渗透和渲染,逐渐提升学生对于传统文化知识内涵的理解,并从价值观念的正确培养角度对学生进行综合素质能力的提升与发展。从宏观的角度分析来看,小学语文阶段经典诵读内容的教学还能够不断的为我国社会发展需求提供复合型人才,并在保障我国人才发展基准的条件下,促进小学阶段的语文教育事业发展和创新。本文主要就当前小学语文经典诵读教育中存在的问题进行简要分析,针对性的提出相应的解决措施,从而能够为我国小学语文教育事业的未来发展奠定坚实的基础。 相似文献
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随着社会的不断发展,对于人才培养的要求也逐渐提升。小学语文教学中,教师不仅要培养学生的语文知识认知能力,还应培养学生的语文学科综合实践能力,发展学生的核心素养。教师基于“新课标”（2022年版）,分析小学阶段语文课程中培养学生核心素养的主要方向,结合语文学科的阅读教学版块,探索课内外阅读相衔接的具体实施策略。文章中教师先分析小学语文核心素养的内涵,以及小学语文阅读教学现状,同时分析课内外阅读衔接的教育价值,在此基础上探索核心素养视域下小学语文课内外阅读衔接策略。 相似文献
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随着核心素养教育理念在义务教育阶段的不断深入,小学教育对于语文课外阅读教学的重视度不断提高,而课内外阅读教学的有效衔接,让学生的课外阅读学习事半功倍。小学语文课内外阅读教学目的就是让学生能够运用已掌握的阅读知识和已形成的阅读能力来读懂课本外的文章。课内外阅读衔接在小学语文教学中的运用,体现在通过课堂学习来掌握必备的语文技能,锻炼学生的听说读写能力,并以此为落脚点来引导学生举一反三地解读课内外阅读篇目,满足其多元化的阅读需求,从而扩大学生的阅读空间,在阅读衔接的学习中形成良好的人文素养,且以兴趣阅读为落脚点养成良好的阅读习惯。 相似文献
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在社会科技水平不断提升的背景下,教育事业也得到了长足的发展,同时,教育改革也势在必行。新课改倡导素质教育,即培养综合素质发展型人才。语文作为各项教育的基础学科,尤其是小学语文,更是作为学生综合素质培养的关键与核心。任课教师只有采用科学的小学语文教学方法才能够使小学生学习语文知识的创造性与积极性都有所提升。为此,本文对小学语文多样化的教学方法进行了深入的探讨,希望能够对小学语文教学水平的优化起到一定帮助作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
语文是我国教学中最为基础且重要的一门学科,尤其在小学的语文教学中,小学语文教学是整个语文学习中最为重要的一部分,能够帮助学生奠定基础的语文知识与语文学习习惯,能让学生在未来的语文学习中更好地进步。随着社会的不断发展与进步,学生思维的不断拓展,传统的教学模式已经无法满足小学语文的教学目标,所以只有不断创新教学模式才能够获得比较好的教学成绩。在小学语文教学中培养学生自主学习能力是现今语文教学较好的教学方式,能够在语文教学中拓展学生的思维与培养学生自主学习的能力。 相似文献
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阅读是一种终身教育好方法,小学教育中就应该培养学生良好的阅读习惯,让学生自主、积极地去探索课内外知识,广泛地阅读能够扩展学生的知识面,培养学生的阅读兴趣,提高学生的语文写作能力。本文就小学生良好课外阅读习惯的培养进行探析。 相似文献
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《考试周刊》2020,(14):29-30
培养学生的阅读兴趣是提升语文学习能力的一剂良药,课程标准也提出了要多方面培养学生的阅读爱好,增加有效阅读量的同时也要重视学生语文阅读品位的熏陶。培养学生良好的语文文学鉴赏能力单纯依靠课内阅读是远远不够的,还需要教师引导学生积极开展课外阅读,创造各种学生感兴趣的课外阅读活动,给学生营造阅读的良好氛围,并在活动中与同学间互相交流、分享阅读感悟,课内外阅读的衔接不仅可以提升学生的阅读水平,同时对学生语文整体素养的提升也有促进作用。因而,语文课内外阅读的有效衔接问题成为广大语文教育工作者非常关注的问题,要达到使学生"得法于课内,受益于课外"的阅读效果是值得小学语文一线教师深究的关键。基于此,本文简要分析了小学语文课内外阅读有效衔接对学生语文学习的意义,并提出了几点小学语文课内外阅读衔接的策略建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
课内阅读和课外阅读是语文教学的两种形式,其之间的关系是相互促进,相互影响,你中有我,我中有你的。课内外阅读衔接教学目的是更好地发挥课内阅读的指导性和课外阅读的拓展性,使二者相得益彰,密不可分,进而在阅读方法和阅读习惯上对学生进行综合培育。主要分析了如何进一步提升小学语文课内阅读和课外阅读的有效衔接,使小学语文教学在新时代发展中更加顺畅和科学。 相似文献
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数学教育在我国整个基础教育体系中处于相当重要的位置,数学教育的目的并不局限于学生的数学成绩的提升,更多的是对于学生学习思维的转变,培养学生的学习能力,促进学生对于知识的理解能力提升,为社会培养真正能够服务于社会发展的合格人才。 相似文献
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林晓芸 《教学管理与教育研究》2021,6(17):32-33
读写结合是小学语文教学中常见常用的方式之一,它兼顾阅读和写作两方面的任务,并相互融合、互为促进.随着新课程改革步伐的推进,小学语文教师也在不断探索更为高效的读写结合教学模式,以期能够去旧迎新、开拓创新,更加契合当前小学语文的教育现状.从课内、课外两方面出发,探索读写结合如何与课内课外知识相联系,以课内外衔接的形式促进学生读写能力的同步提升. 相似文献
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基于多元智能理论的组块教学,旨在发展学生思维,激发学生言语智慧,开发学生的无限潜能。小学语文组块教学能够提高学习效率,优化学习方式,提升言语智慧。组块教学要求教师在合理开发教材的基础上,创新利用教材,将教学内容重新组合,形成课堂需要的知识“组块”。借助组块区分多音字、理解字义、积累语言、推动课内外群文阅读,个性化组块作业助力“双减”落地,让语文学习在课堂真实发生。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
小学是学生学习语文知识的基础阶段,而阅读教学是小学语文教学中重要的教学方式,所以要对小学语文阅读教学进行重视。读写结合的教学方式是一种常见的教学方式,能够适应教育事业的发展需求,能够帮助小学生更好地学习阅读和写作,激发出小学生学习的激情,帮助小学生树立良好的阅读习惯,从而提升小学生的语文综合能力。 相似文献