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温琪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):44-46
对于大多数小学生而言，数学知识的学习难度较大．这种认知会影响小学生的数学学习热情，也不利于提高他们的数学学习能力．因此，教师应朝着“思维可视化”这一新的教学方向展开深入的教学研究，建构起以“思维可视化”为核心的新型教学模式，打造更高效的数学课堂，培养学生的数学思维能力，提高学生对数学问题的探究能力．文章首先简单讨论了小学数学教学中的关键性问题，其次阐述了“思维可视化”在小学数学教学中的运用意义，最后提出了几种在小学数学教学中运用“思维可视化”的策略，希望能够提升小学生的数学思维品质，保障其数学学习成效． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学是一门比较抽象的学科,对小学生来讲数学的学习有一定的难度,教师在教学中不仅要让学生掌握基础的数学知识,更重要的是要培养学生的思维能力,促进学生的思维发展。小学数学教学中的思维"可视化"将思维发展有声化,从多种感官对小学生进行刺激,激活他们的思维,要将书本上静止的图文信息视听化,通过这样的方式把数学中复杂的问题简单化,把数学中抽象的思维模式化,帮助学生理解数学知识的内容,在知识转化的过程中促进学生思维的发展。主要对小学数学教学中思维"可视化"问题进行思考,以全新的思维培养模式促进小学生的数学学习,提高学习的效率,减轻教师教学的压力。 相似文献
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<正>近年来,随着社会的不断发展,我国教育事业进行了全面改革。在现代化教育教学中,越来越多的先进技术逐渐走进课堂,不仅丰富了课堂活动,而且显著提高了课堂教学质量,满足了学生的学习需求,推动了学科教学改革。在小学数学教学中,基于数学学科特点,教师可以全面运用思维可视化工具开展教学活动。思维可视化工具可以将数学抽象概念可视化,使学生更容易掌握数学知识,理解数学概念,能够有效培养学生的数学思维能力。基于此,本文首先阐述了思维可视化工具在小学数学教学中的应用价值; 相似文献
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孙之翠 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
在小学教育阶段,小学数学是一门极其重要的基础性学科,在小学数学教学当中,通过有效地应用游戏化教学模式,可让学生身临其境地学习数学知识。可拓展学生的创新思维,让学生能够在游戏化的数学学习的过程中,寓教于乐地进行学习。使学生能够在深入理解记忆所学知识的基础之上,更加高效合理地学习数学知识,进一步提升数学教学的效率与质量。 相似文献
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教学现代化的标志就是信息技术在教学中的应用,将信息技术与小学数学教学有机结合在一起,能够为学生提供海量的学习资料,改变原有的教学模式,为学生提供生动形象的课堂教学模式,帮助学生更好地理解并掌握数学知识,从而有效地提升小学数学课堂教学效率与学生的数学学习能力。基于此,本文分析了将信息技术与小学数学教学有机整合的作用,并提出了具体的教学策略,从而促进小学数学教学的发展,为广大小学教育工作者提供参考。 相似文献
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情境化教学是对传统教学模式的改革创新,重在通过生动形象的教学情境再现来激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,尤其是在小学中低年级段数学教学中采取情境教学的方式,不仅可以将抽象的数学知识利用更具启发性的教学方法使学生更容易理解,还可以对学生的抽象思维与逻辑思考能力进行引导和启发,帮助学生养成数学思维模式。笔者主要分析了情境教学的特点和应用优势,以及小学中低阶段数学课程的特点。 相似文献
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传统的数学教学模式关注基础数学知识的讲解,仅仅要求学生掌握数学算法与数学规律,并没有对多元化数学知识进行剖析,不能将数学教学活动内化为教学材料,学生的数学素养得不到有效提升。新课标理念下,构建深度学习新模式,将探究数学知识、解决生活问题等教学过程联系起来,可以启发学生的数学实践思维,促使其在参与数学学习活动中掌握数学知识点。教学中,广大数学教师要建设深度学习的全新教学模式,基于教学要求发展学生的数学思维,有效提升小学数学教学质量。 相似文献
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现阶段,微课作为一种新的教学模式逐渐应用于小学数学教学中。微课有很多特点,制作适合小学生使用的微课,将微课与小学数学教学融合应用,丰富了教学内容,能够帮助小学生梳理数学知识,可以激发小学生的学习兴趣,激活小学生思维,提高学习积极性,使小学生数学学习能力取得显著进步。 相似文献
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《考试周刊》2021,(21):55-56
在小学教学中数学是一门极为特殊的教学科目,数学知识本身极为抽象复杂,对于年纪偏小的小学生来说学习相对困难。所以教师一般将数学教学内容采用数形结合的教学方法贯穿于整个教学活动中,利用具体的空间或者物体来表述教学活动中的相对数量关系,这样就可以将抽象的数学知识转变为现实生活中的实际事物,以更加直观的形象模型来帮助学生了解数学关系,从而提高学生对于数学知识的感知与认识。同时,采用数形结合的教学思维来展开小学数学教学,也能够帮助学生更加简单地去理解知识,降低学生的学习难度。文章将对小学数学教学中数形结合思想的运用展开探讨,结合小学数学教学特点提出数形结合教学思维与方法,希望可为小学数学教学提供全新的教学理念。 相似文献
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随着当前教育改革的不断深化,游戏教学模式逐渐运用到小学数学的教学过程中,能够有效地激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握数学知识内容,提高教学水平和质量,达到良好的教学效果,因此需要充分提高对于游戏教学模式的重视程度。本文首先阐述了小学数字游戏化教学模式的相关内容,基于当前小学数学的发展现状提出了在小学四年级数学教学发展游戏化教学模式的策略。以供相关人士参考。 相似文献
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<正>小学是学生学习知识的重要时期,更是培养学生逻辑思维的启蒙时期。在这特殊的教学阶段中,小学数学知识的教学,应该将对学生数学逻辑思想的培养放在首位。通过对数学转化思想的教学模式,更有效地提高学生数学思维的灵活性,从而通过自己所学的知识解决实际问题。那么,如何在小学数学教学中将转化数学思想的教学方法渗透给学生呢?下面,根据笔者多年的教学经验谈谈自己对 相似文献
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季春浩 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
近年来,研究性学习已经受到了教育界的普遍关注。研究性学习能够有效转变以往接受性教学模式,促进学生探究意识的培养,带来更好的教学效果。小学数学作为重要的学习科目,对于学生的计算能力与逻辑思维都具有重要影响。在高年级数学教学过程中合理地引入研究性学习,可以帮助学生巩固数学知识,培养数学思维。因此,本文针对研究性学习在小学高年级数学科目开展的现状进行分析探讨,并提出小学高年级数学实施研究性学习的策略。 相似文献
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小学数学教学过程不仅是一个知识传授的过程,更是一个培养学生缜密逻辑思维能力的过程。在小学数学学习阶段,数学知识的掌握和数学思维的培养同样重要,其关系密不可分。数学知识的积累为数学思维的扩展奠定了基础,数学思维的扩展有效地深化了数学知识的掌握。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
小学数学教学相对于其他学科来讲更具有难度,因为数学学科具有很高的逻辑性,需要教师抓住数学学习的规律进行教学活动。小学低年级数学教学主要是帮助学生打好基础,掌握一定的计算能力以及数学知识。但是到了高年级以后,就需要学生具备观察和探索的能力,要掌握一定的学习规律进行学习。在数学教学中学会找规律可以帮助学生发散思维,提高学生学习数学的兴趣和能力。接下来,针对如何在小学高年级数学教学中找规律进行研究。 相似文献