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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着我国教育体制的不断改革,教师不仅要提高学生解决问题的能力,还要培养学生在学习中的思考能力、实践能力以及创新能力。数学教学在小学教育中是最基础的科目,学生在对数学知识进行学习后,能够将数学知识运用在生活中,进一步实现培养学生能力的目标。以小学数学教学中培养学生能力的现状为切入点,提出了小学数学教学中学生能力培养的措施,以期能够促进小学生在学习的过程中全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
在关注学生核心素养的小学数学教学中,教师应及时转变"传授知识"的错误教学观,让课堂变成提升学生数学能力的主阵地,借助以生为本的高效课堂促进小学生解决问题能力的有效提升。解决问题能力是小学生数学能力的具体体现,问题解决过程是小学生将所学数学知识综合运用来解决实际问题的过程,在问题解决过程中小学生的数学思维能力得以有效提升,数学教育的价值也得以充分体现。对当前小学数学教学中解决问题教学存在的不良现状进行了简要分析,并提出了核心素养下提升小学生数学解决问题能力的有效策略。 相似文献
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培养小学生解决问题的能力是小学数学教学的重要目标之一。在2011版的《数学课程标准》中,把培养小学生解决问题的能力列为四大＂基本能力＂之一。实施新课程以来,很多教师都十分注重在小学数学教学中对小学生解决问题能力的培养,这给小学数学课堂教学带来了巨大的变革。如何有效地培养小学生解决实际问题的能力呢？引导学生经历以下三个数学过程十分重要。一、经历数学知识的形成过程,提高解决问题的能力现代教育理论强调教学不仅要注重结果,更要让学生经 相似文献
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教师在小学数学教学实践过程中应不断总结经验,培养小学生学习数学的兴趣,结合生活中蕴含的趣味化数学应用题,提高学生运用所学数学知识解决问题的能力;把素质教育作为一项长期的根本教育教学任务,贯穿于数学教学实践中;为实施素质教育,提高学生的学习兴趣,培养学生的探索精神,强化实践意识,改革传统教学方法,为进一步巩固所学知识,提高学生运用数学知识的能力。 相似文献
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培养小学生解决问题的能力是小学数学教学的重要目标之一。在2011版的《数学课程标准》中,把培养小学生解决问题的能力列为四大"基本能力"之一。实施新课程以来,很多教师都十分注重在小学数学教学中对小学生解决问题能力的培养,这给小学数学课堂教学带来了巨大的变革。如何有效地培养小学生解决实际问题的能力呢?引导学生经历以下三个数学过程十分重要。一、经历数学知识的形成过程,提高解决问题的能力现代教育理论强调教学不仅要注重结果,更要让学生经 相似文献
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欧惠霞 《语数外学习(初中版)》2013,(1):61
应用题是培养和提升小学生运用数学知识搜集信息、分析问题、解决问题的有效途径。通过解答应用题,能够使学生更牢固地理解基础知识,同时还可以培养学生分析、解决实际问题的能力。因此,在小学数学的实际教学过程中,教师应认真分析应用题的教学现状及存在问题,结合小学生的学习和心理特点,以新课标的要求为基准,进一步优化小学数学应用题的教学策略,培养学生解决问题的能力,这个是当今提升小学数学教学效率的重要问题。 相似文献
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小学阶段是学生数学学习的奠基阶段,引导学生掌握基础性的数学知识,提升学生运用数学知识解决问题的能力是小学数学教学的核心任务。其中,培养小学生的数学应用意识是培养学生数学素养的重要途径,需要从数学教学的各个环节出发,采取有效策略来进行推进。 相似文献
8.
运用数学知识解决实际问题是小学数学教学的重要目的之一,是小学数学教学的难点之一,也是教师感到比较棘手的问题。培养学生解决问题的能力是学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容,也是提高学生数学素养的重要途径。教学过程中,解决问题方法运用得灵活与否直 相似文献
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小学生解决问题的过程实质上是运用数学知识的过程。认真审题是解决问题的基础,如果审题不到位,是不可能正确地解决数学问题的。数学具有严密的逻辑性,而小学生的思维不够严密,因此,审题便成了小学生解决数学问题过程中的一个"瓶颈"。那么,在教学中如何根据小学生的思维特点培养他们的审题能力呢?一、还原"题境"——化抽象为具体新课程特别强调数学与生活的联系, 相似文献
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杨英 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):46
新课标提出,在小学数学教学过程中,要根据儿童思维发展的特点,通过激发学生积极主动地探索,分析问题、解决问题,逐步培养学生的思维能力.小学数学教学,从表面上看是一个让小学生理解、掌握和运用数学知识的过程,而实际上却是一个让小学生形成思维品质的过程.因此,数学被称为思维的体操.这就要求教师在数学教学过程中,应注重培 相似文献
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数学教学的目的不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生形成运用数学知识分析、解决问题的能力,培养其良好的个性品质。发展思维能力是培养能力的核心,而思维品质的培养是数学教育的价值得以实现的最理想途径。因此,在数学教学过程中,应该把帮助学生学会数学的思维作为数学教育的主要目标。 相似文献
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邓丽丽 《学生之友(小学版)》2013,(7):46
美国心理学家布鲁纳也指出:"教学过程,是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。"那么在小学数学课堂教学中,教师如能恰当得法地运用好课堂提问,就能激发小学生学习数学的兴趣,训练小学生的思维,培养小学生的数学能力。课堂上适度且富于艺术技巧的提问,能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和 相似文献
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解决问题教学是小学数学教学中的重点,是小学生学好数学的关键所在,必须切实学会并掌握才行。小学数学的学习不是单一地要求小学生去掌握相应的数学知识,真正的学习重点是要培养小学生解决问题的能力。这就要求教师在小学数学教学过程中,认真探究问题解决的有效教学策略,努力实现提升小学生数学教学效率和有效培养小学生数学素养的目标。 相似文献
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运用数学知识解决实际问题是小学数学教学的重要目的之一,是小学数学教学的难点之一,也是教师感到比较棘手的问题。培养学生解决问题的能力是学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容,也是提高学生数学素养的重要途径。教学过程中,解决问题方法运用得灵活与否直接影响到学生解决问题的能力,影响到学生思维的发展。在教学解决问题的过程中,时常会发现有些学生一遇到稍有难度的题目就感到无从下手的现象,也会发现有些学生遇到问题就将已知条件中的数字不加思考分析就列出式子的现象等。 相似文献
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数学语言是小学数学知识体系中重要组成部分。数学知识和数学思想最终要通过数学语言表达出来,并使学生能够理解、掌握和运用。因此,小学数学教师要掌握数学语言的特点,并且在教学过程中对学生进行科学有效的训练,培养学生的数学语言能力。本文就如何培养小学生的数学语言能力作探讨。 相似文献
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我国新课程的实施不仅是教材的更新、教学大纲的调整,而且是课程及教学理念的转变。培养学生用数学解决问题的能力是新课程下教学的重要目标。解决问题从根本上来讲是把前面已学的数学知识运用到新的情境中的过程,是一种对已掌握的数学概念、规则、方法和技能重新组合的创造性运用,是一种加深数学知识的理解并灵活运用所学知识的过程。在解决问题教学中,让学生在自主探索活动中把已有学习经验迁移到新的情境中,主动恰当地选择应用策略,在教学情境中收集信息,发现问题、分析问题、解决问题,让学生在解决问题过程中体验到数学的魅力与价值,提高解决问题的能力。作者结合教学实践谈谈对小学数学解决问题教学的思考。 相似文献
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随着课改的不断推进,培养学生解决问题的能力已成为当前数学教学中一项重要的教学目标。小学阶段的教学不仅是数学知识的传授,更重要的是对学生进行逻辑思维能力以发现问题、解决问题能力的培养。因此,本文通过分析当前数学教学中存在的问题,进一步就如何提升小学生数学解决问题的能力进行深入的探究,为促进学生全面健康发展莫定基础。 相似文献