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1.
《黄冈职业技术学院学报》2021,(1):22-25
创新创业教育是培养创新型人才的重要举措,是培养大学生综合素质的关键环节。随着创新驱动发展战略的实施和人工智能时代的快速发展,对"新工科"建设也提出了双创复合型人才需求。基于人工智能发展的时代背景及目前高校创新创业能力培养过程中大学生缺乏动力、缺乏平台以及缺乏专业指导的现状,指出当前大学生缺乏双创精神、高校政策体系缺位、教学流于形式、与专业学科脱节等现象,提出了要加大双创教育宣传力度、加快双创课程建设、加强与专业学科联系等相应解决方案,为高校双创型人才能力培养提供参考方案。 相似文献
2.
《临沂师范学院学报》2015,(6):106-111
创新创业教育的实质是增强学生的创新精神和实践能力。高校工科专业开展创新创业教育,必须针对国内高校创新创业教育的现状、存在的主要问题,结合工科专业的学科特点,从更新教育理念、完善课程体系、加强师资队伍建设、改革教学方法和评价方式、强化创新创业实践教学和学生创新性活动指导、加强校企合作提高社会实践活动质量、促进创新创业教育与专业教育有机融合等方面提出对策。本文结合电气工程及其自动化专业的工程教育认证,以面向工程为导向、以项目驱动为手段、以能力培养为核心、以全面发展为目标,推进工科专业教学改革,积极探索创新创业教育可持续发展的新模式。 相似文献
3.
《陕西教育学院学报》2019,(8):93-98
"双创"背景下,积极探索专业教育和创业创新教育融合对幼师生专业实践能力提升、创新创业教育体系、人才培养模式的完善有着重要意义。本文以英语教育专业为例,展开专业教育和创新创业教育的融合教学实践研究,形成了"课程群整合—融合教学—教学产品—双创实践—第二课堂—专业教学"的闭环教学体系,并提出优化人才培养方案、加强双导师师资建设、完善专业实践、创新创业实践平台建设等措施进一步加强融合式教学,提高幼师生专业实践能力。 相似文献
4.
李树涛等 《学位与研究生教育》2018,(9):22-26
新时代创新型国家建设要求高校培养更多创新创业人才。在分析研究生创新创业教育模式设计理念的基础上,湖南大学近年来积极探索研究生创新创业教育的模式和教学实践：将创新创业教育融入研究生培养全过程;打造研究生创新创业在线课程学习平台;加强课程线上协作和辅导;注重课程线下拓展和实践;推进双创型师资建设等,取得了一定的实效。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2018,(10)
随着互联网技术的飞速发展,其对于各行业的推动也愈加显现。文章充分意识到当前形势下,我国高层提出"互联网是大众创业、万众创新的新工具"的重要性,结合国家推进高校双创教育的政策导引,立足产品设计专业实践及双创教育的特点,以传统教学实践平台为依托,利用"互联网+"为推动力,对"互联网+"环境下创新创业教育平台建设进行理论研究,并应用到产品设计工作室创新创业教育平台建设的具体实践探索中。 相似文献
6.
将专业教育和创新创业教育有效融入工程实践课程中,强调基于专业背景的工程实践,全过程融入创新创业思维和创新创业能力的培养,引导工程实践课程变革,为学生提供了“专业+创新创业”的工程实践训练.专创融合视域下,搭建由基础工程训练平台、综合工程训练平台、多学科交叉融合训练平台和特色与实践创新训练平台四部分构成的能力递进式工程实践平台.建构与该专业培养体系贯通融合的“四个层次”的工程实践教学体系,以专业的实际需求为切入点,全过程融入双创教育,培养学生真正的工程实践综合能力以及劳动素养、团队协作、工程创新思维、项目管理、创新创业能力、解决复杂工程问题的能力和终身学习能力,更好地推动思创融合、专创融合、科创融合和产教融合. 相似文献
7.
《南昌教育学院学报》2017,(2):35-38
新常态下以创新创业教育的本土化为契机,地方高校要立足学校学科特色,构建创新创业教育联动机制,从课程构建、教学实践、教育师资、考核评价着手探索创新创业教育课程体系建设,实现创业教育与专业教育的渗透式融合,在"互联网+"浪潮下引领地方性高校创新创业发展,为大学生创新创业教育课程改革提供思路。 相似文献
8.
高电压学科领域的“双创”人才培养体系建设与课程优化具有重大意义。通过梳理了当前在高电压学科课程中开展双创培养优化存在的困难与挑战,以“闪电匣”绝缘状态评估设备为技术基础,结合“高电压技术”等课程教学实践,探索了高电压学科双创人才培养的课程优化方法。双创团队培育过程注重跨学科与跨学历的交叉知识体系设计,创新性地同步推进了两种互补教育模式,即专业理论与实践相结合的工程师教育模式、创业训练与竞赛结合的企业家教育模式,取得了一系列可持续的教学成效,具有一定的启示意义与推广价值。 相似文献
9.
在全国大力开展创新创业教育背景下,理工科院校专业类基础课程教学改革如何走出一条适应时代发展、符合自身学科专业特点的道路,成为目前亟待解决的问题。将创新创业教育融入专业基础课理论教学,增加学科前沿新技术和发展动态介绍,增加创新项目训练,增加具有实践性的考核内容,是该类高校的普遍做法。本文结合学校实际,以《结晶学与矿物学》课程为例,依托课程建设、实验室建设以及师资队伍建设,探索将课内教学、网络课堂教学、课外延伸教学与创新创业实践教学相互联系的教学模式,培养学生创新创业能力的目的。 相似文献
10.
《绵阳师范学院学报》2021,(2):32-37
该文针对电气类CDIO工程实践课程的组织实施,结合国家"双创"环境和政策背景,以科研与教学相结合的理念,以培养创新创业人才为目标,以课程为载体,提出了一种将创新方法-产品创意-知识产权-产品形成-市场推广作为课程实施主线的工程实践课程组织体系和实施方法 .将科研与教学结合,将创新与创业结合,将课内与课外衔接,赋予工程实践课程新形势下的新内涵,将工程实践课程打造成CDIO工程教育实施、创新创业教育实施和科研教学结合的三合一课程平台,从而形成打造一流专业的主力平台.该文所提专创融合方法具有一定理论研究意义和实际推广价值. 相似文献