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阴继翔 《太原理工大学高等教育研究》2001,19(3):64-66
比拟法是人类认识客观世界的一种基本逻辑思维方法，它的产生和应用具有一定的客观基础。在传热学教学中通过电场与流场，流场与温度场，电阻与热阻，传动量与传热及传热与传质的具体比拟，表现了比拟法在传授新知识，发展学生的创造力等方面的作用，强调了选择比拟对象的重要性。 相似文献
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涂虬 《武汉工程职业技术学院学报》2000,(1)
热平衡法是作者在传热学教学实践中归纳出来的借助能量转化和守恒定律来计算传热问题的一种思想方法。本文通过典型例题讲解这种方法的应用 ,从而把传热学这门课中的传热计算问题贯穿起来 ,把复杂的传热问题简单化。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
将ANSYS大型分析软件引入传热学课程教学中,通过实例进行传热过程的数值模拟,将难以捕捉的传热过程生动、直观地呈现,有助于学生对抽象传热过程和传热学理论知识的理解与掌握,激发学生学习积极性,提高了教学质量。 相似文献
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根据我们的教学经验以及数学教学研究者的研究结论,对于初中数学教学而言大家的共识是,数学教学是以概念教学为基础的,因此有人把概念称之为数学教学的基础。概念教学过程中有两个必须思考的问题,一个问题是为什么我们要进行概念教学?一个问题是初中数学教学中概念教学应当如何进行?这两个问题看起来在实际教学过程中都有现成的答案,可我们真正 相似文献
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