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班主任在整个学校工作中起着中流砥柱的作用,他对于一个班级的发展起着决定性作用,对每个学生今后人生道路也会产生重要影响,关系到学生未来能否成才。因此,做为班主任一定要用心对待每一个学生,用科学的管理方法管理班级。一、共同制订、认真执行班规班约当今社会是一个法制社会,法制观念深入人心。班主任同样要用"法"(班规班约)管班级,而不是用"人"(班主任)来管理,这样才能得到学生的认同。班规班约是对一个班级运行的整体规划和要求,是全体同学和老师的一个行为规范。所以班规班约的制订一定要全员参与,深入讨论,从而制订出全体成员都认可的,并且具有可操作性的条文。 相似文献
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小学班级管理的主要责任人是班主任,如何做好小学班级管理是一件比较有挑战性的工作,对小学生除了学习上的管理引导,更多要重视他们独立生活能力、自我行为习惯的培养,那么,如何做好小学班级管理工作呢?一、制定班规班纪无规矩不成方圆,在小学班级管理中,老师应该制订合理可行的班规班纪,使班级管理有规可依。如果学生做错了事情,有一个惩罚的标准;做了值得奖励的事情,有奖励的标准。 相似文献
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班规是对班级成员有普遍指导与约束作用的行为规范,一般由班主任和学生共同制订,并作为班级管理的手段被普遍采用。班规发挥着规范学生行为、培养学生良好习惯、促进班级管理规范化,制度化的积极作用, 相似文献
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著名教育家马卡连柯认为：教师的主体作用，集中表现为培养学生集体；在学生集体形成后，主要不是靠教师来教育各个学生，而是通过学生集体实现学生自我教育、自主管理与监督，既把学生集体作为教育对象，又把学生集体作为教育主体。班级公约（即班规）制定的好坏直接关系到和谐班集体能否出现，作者结合自己的班主任经验，提出在制订和实施班级公约时，班主任应该注意的五个方面，具有较强的可操作性。 相似文献
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班主任要调动学生参与班组的积极性,提高学生自我管理的能力,让学生成为管理班级的主人。积极引导学生参与制订班规,实现自我约束;健全班级管理机构,实现自我管理;开展丰富多彩的活动,实现自我发展。 相似文献
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一个班级管理的好坏,良好班风的形成,与广大教育工作者、尤其是班主任的努力分不开。制订班规作为班级管理一个必不可少的环节,有利于引导学生从“他治”走向“自治”,逐渐培养学生自律自强。班规作为班级的“法”,就应按法的要求进行,总的说应有以下内容： 相似文献
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好的开端是成功的一半。面对新生,班主任首先应该熟悉他们的档案,以便及时了解情况,制定教育教学计划,为班级建设作好前期准备。但如何看待学生的档案,并不是每一个人都有正确的态度,这里我谈谈自己的看法。 相似文献
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一、班规班法“以人为本”班规班法是每一个班级都应该具有的,且是必不可少的。这里的班规班法泛指班内的规章、制度、计划、办法等。班规班法要由学生们自己讨论制定,班主任只能提出参考意见,不能包办代替。新的课程理念是“:教育教学要以学生为主体。”制定班规班法也要以学生为主体。也许有些具体的规定和处罚的办法充满童真,可能不合情理,不够不科学、不妥当,但只要是学生自己讨论制定的,教师大可不必去苛求和责备,而应该在实践中加以帮助和引导。有些学校和班级制定的学生日常行为规范都是非常全面的,但管理效果并不是很理想,主要原因… 相似文献
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面对一个即将到来的新学期。无论怎样．班主任都会有些准备。其中一个准备就是。班主任工作计划。但是,制订怎样的工作计划,才能为本学期本班工作的有效开展提供正确的方向和依据呢？围绕“学期伊始．科学制订班主任计划”这个问题,徐卫、刘令军等有教育思想的名师们,分别从“班主任工作计划为什么得不到落实”“班主任学期伊始时的工作计划应该具有怎样的特点”“班主任工作计划应该涵盖哪些内容”“计划之外,我们应该做哪些工作才能为班级的顺利前进保驾护航”等角度,清晰表达了他们对班主任工作计划的深入思考。阅读他们的文章,能从中梳理出科学制订计划的策略和方法。这是本期我们想要达到的目的。 相似文献
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班级健康向上的舆论氛围形成之后,班主任就可以着手班级建设了。成立优势互补的学生小组很多老师一提班级建设就想到立班规、建班委,其实班级建设的第一步不应该是班委或者班级制度建设,而是思考怎样的班级生态才更适合孩子们成长。通常的班级管理模式往往是自上而下的金字塔结构,然后辅以班规班纪。班主任在塔尖,班长、 相似文献
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朱宝玉 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
新时代呼吁全人教育,推崇全纳育人。班主任应该将学生的真实发展放在教育的首要位置,重视德智体美劳全面发展,坚持五育融合的教育理念,把管理儿童的机会和主动权留给他们自己。在班级管理中,可以从“明晰班规愿景、活化班规具象、遵循班规发展、贯穿班规细则”等几方面去创新儿童自主管理模式,促进儿童全面而有个性的发展。 相似文献
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班规,又称班级制度或者班级公约,就是制定一套科学合理的量化考核细则、奖惩办法、评比方案等,以此要求、约束、规范、评价、督促学生的各种行为。班规建设是班级民主管理的一项重要内容,不可或缺。它让学生清楚地明白什么是对的,什么是错的,哪些是应该做的,哪些是不应该做的,形成规则意 相似文献
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班级是学校教学工作的基本单位,学校中的教育、教学、管理等工作要通过班级来进行、实施和完成。管理和负责这个班级的则是班主任。他(她)既是全班学生的组织者,又是学校行政领导对学生进行思德教育的重要助手和骨干力量。学校中的教育教学、管理等工作,主要是通过班主任联系班级任课教师来完成的。班主任是学生集体组织的纽带和沟通学校与家庭、社会教育的桥梁。那么,如何当好这只领头雁呢?第一,重做而不重背规则、条文,让优良班风自然形成。我认为让学生在班会课上死记硬背那些班规、校规及各类条文,还不如反复引导他们去做,直到他们做好… 相似文献
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近年来我一直在探索一种有利于培养学生的自我管理、自我教育能力的新型的班级管理模式——民主管理班级的模式。
一、《班规》的制定
民主管理班级应是在班主任的主导下，培养学生参与班级管理的意识，培养学生的自我管理、自我教育的能力。对于一个优秀的班集体来说，班主任的个人权威与学生的自我教育都是不可缺少的。那么，怎样才能把这二者融合在一个统一体中呢？我认为这个统一体应该是班级“法律”——班规。教师的个人权威，通过班规便不仅仅是教师的气质、才华等个性对学生的吸引，而已转化成集体的意志。学生的自我管理、自我教育的能力，通过班规也不再仅仅是学生上进的自觉性的表现，而是转化成参与班级管理的义务和权利。这样通过班规，班集体的所有成员都成了管理者，又都是被管理者，这样班级管理就走上了真正的民主管理的格局。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学低年级阶段的班级管理非常重要,关系着学校的日常管理和学生的学习生活,所以不论是对于学校领导还是班主任教师来说,管理好小学阶段的班级是非常重要的。尤其对于小学低年级阶段的班主任来说,管理好班级是首先要完成的重要任务。班级管理的内容繁多而复杂,作为班主任教师应该从哪里入手呢?主要针对小学低年级班级,为班主任教师管理班级提供最基本的思路。文章共分为四个部分。第一部分主要介绍班级风气对班级管理的重要作用。第二部分是在班级管理中学生遵守班规班纪的意义。第三部分为教师应该时刻注意学生的心理状态。最后为结论部分,总结全文,提出作者观点。 相似文献
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人们通常认为,班级工作是班主任的事,由班主任去完成,科任教师只要上好课把教学搞好就可以。事实上,科任教师也应该参与班级工作,科任教师做班级工作有许多有利条件,有科任教师参与的班级工作将做得更为出色,培养出更为文明、优秀的班集体。科任教师如何做班级工作呢?一、维护班主任威信,与班主任密切配合,营造正确的班集体舆论科任教师应保持与班主任的联系,密切配合班主任安排的各项班级工作,在言论和行动上与班主任保持一致,而决不能与班主任唱反调,即使在某些事情上对班主任有看法,或学生对班主任有意见,也不能在学生面前说班主任的不是… 相似文献