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《临沂师范学院学报》2019,(3):117-123
教育教学是高校的基本功能,教育教学的主阵地是课堂教学。课堂教学直接影响人才培养质量。一段时间以来,高校的教育教学基本功能与科学研究相比存在着弱化的现象,课堂教学质量,出现了"水课"。"金课"与"水课"相对,"金课"是高质量的课堂教学,"水课"是含有水分的课堂教学。"金课"不仅要实现目标层面、人格层面、价值观层面的要求,还要在课程体系的基础上实现为学生构建能力导向、广博精专的知识结构,是突出创新创造、理实一体的实践教学。 相似文献
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马克思认为,精神消费活动本身成为统治阶级进行阶级统治的一种工具,成为统治阶级贯彻其意识形态的手段.波德里亚的"符号消费"理论是要揭示现代社会的经济结构、社会分层和社会心态,阐释出其中的社会学意义.因此,符号消费既具有促使社会结构化的功能,也具有强化社会阶层的作用,当然还具有促成社会阶层流动与整合的效用.但无论是精神消费还是符号消费都受制于物质生产.因此我们认为,马克思关于"精神消费"的观点与波德里亚的"符号消费"的论述是密切相关的. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2021,(3):75-79
课堂教学是大学教学活动的关键环节,其质量高低对高等教育质量有着重要影响。教育部明确提出"淘汰‘水课’、打造‘金课’"的行动目标,以期提高大学本科课堂教学质量和人才培养质量。"金课"这一命题的提出正是基于对大学本科课堂教学现状的客观审视与精确判断,对今后大学本科教育发展和一流本科建设具有重要作用。 相似文献
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《教育教学论坛》2019,(34)
慕课来袭,传统的教育教学模式受到很大的冲击。积极探索大数字化时代背景下适合大学学校和课程自身发展特色的慕课与传统课堂教学有机融合的教学模式,成为眼下高校面临的迫切问题。"慕课"作为一种崭新的教育教学形式出现并存在是有理由的,但这种存在最终只能是依附于传统教育教学形式的一个补充。冷静地思考如何提高教学质量,而不是简单地将"慕课"融入传统课堂教学中的基本思想。文章从新时期人才培养目标对大学教育提出的挑战、传统课堂教学与培养目标的不适应性及存在的不足、慕课教学模式优势给传统课堂教学带来的改革与发展契机、慕课与传统课堂教学模式的有机融合等方面论述了将MOOC优势发挥在传统课堂中,促进传统课堂教学与网络教学相融合,提高教学质量,培养具有创新意识和能力的高素质人才的教学改革理念和思路,为实现基于MOOC的混合式教学模式、并取得有效的教学成果提供指导方向。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
"互联网+"促进了传统教育的转型升级,它促使传统教育由封闭走向开放和生态,逐渐形成了"互联网+教育"模式,给大学英语传统课堂教学带来了新的机遇和挑战。在此背景下,文章尝试从资源开发、课前自主学习、课中知识内化以及学习活动评价、总结与反思等维度构建新的大学英语翻转课堂教学模式,以促进学生自主和个性化的学习,提升大学英语教学质量和人才培养质量。 相似文献
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高校"水课"已成为社会关注的热点.高校思政课课堂教学"水课"表现在教师的讲授内容、教学方式、课堂管理和考核方面的"水".采取提高思政课教师素质、加强思政课课堂教学管理、改进教师评价方式和强化考核监督等措施治理思政课课堂教学"水课",对思政课"金课"建设具有重要借鉴作用. 相似文献
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彭莹 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(1):53-55
2018年,教育部明确指出要淘汰"水课"、打造"金课".作为高等教育重要组成部分,大学英语课程必须改变陈旧教学理念,建设国家和社会所需要的"金课".据此背景,探讨了大学英语"金课"建设需要满足的标准. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
思想品德教育是我国从小学到大学的必修内容,学生是否拥有良好的思想品质对学生自身以及未来社会的发展都有影响。思品课教学的效果对学生能否拥有良好思想有重要作用。"生活即教育"这一理念适合在思品课教学中运用。以初中思品课教学为例分析其在课堂教学中的有效呈现。 相似文献
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程序设计实践课程是高校计算机学科部分相关专业的必修课程之一,该课程对于高校学生的逻辑思维能力和动手实践操作能力要求较高。然而,在高校程序设计实践课程中学生对待课程的"畏难"心理、学校对于程序设计实践的重视度不够、高校教师考核方式的不科学等都是阻碍高校学生编程能力提高的障碍。结合时代发展及我国教育信息化规划,本文提出以项目教学为驱动的程序设计实践课程的"翻转课堂"+SPOC教学模式。根据项目驱动教学特点,基于"翻转课堂"+SPOC的网络在线教学平台,笔者结合具体Java教学实例从课前准备、课中教学和课后评价三个方面对程序设计实践课程展开了教学研究,为高校计算机程序设计实践课程提供一定的参考。 相似文献
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"雨课堂"是以移动终端为获取知识手段的"互联网+"背景下所产生的一种新型教学模式.因其便捷性、兼容性和灵活性,可应用于传统课堂,并融合多种信息化、智能化的平台和教学工具,实现"线下+线上"教学的有机整合,增强教学吸引力,激励学生参与度与互动性,提升教学效果.本文以"分子生物学"为例,结合课程内容与性质,构建"雨课堂"的分段式教学模式,分析其在该课程中的应用效果,反思实践中所产生的问题,完善"雨课堂"分段模式在理论与实验教学方面的重构与整合,实现本科教学的内涵发展. 相似文献
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“雨课堂”作为紧跟网络化信息化时代的产物,必将成为现行各类教育教学方法改革的试金石。文章就动物营养学课程在传统授课过程中存在的问题进行分析,并与作者通过“雨课堂”教学模式进行对比,发现“雨课堂”能够弥补传统单一授课模式存在的一些不足。 相似文献
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陈秀灵 《天津成人高等学校联合学报》2014,(5):111-114
高职教育是高校教育的重要组成部分。高校教育的日益发展,对于课堂教学提出了新的要求,即满足学生不同层次的、多样化的需求。课堂教学是一门课程教学设计的中心环节,是直接接触学生,了解学生需求,满足学生需求的最主要途径。本文结合笔者在证券投资实务这门课程课堂实践的教学经历,探寻学生不同层次的课程需求,试图探索一条新的教学途径。 相似文献
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目前《现代生物技术》课程在不同类型和层次院校均有开设,使用的教材也有许多版本。在强调素质教育、能力培养的新形势下,翻转课堂、混合式课堂等各种教学改革如雨后春笋般不断涌现。文章结合作者自身的教学经验和学校实际开展一些富有成效的教学改革,供同行分享学习。 相似文献
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李祖平 《赣南师范学院学报》2012,33(4):116-120
"思想道德修养与法律基础"新方案实施后多年的教学实践表明,课堂教学改革是提高课程教学质量、增强大学生思想政治教育实效性的重要环节。在"思想道德修养与法律基础"课堂教学改革中,教学内容的改革是核心,教学模式的改革是关键,课程考核方式的改革是有效手段,三者紧密相联,环环相扣,缺一不可。 相似文献