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高尚的审美情趣是形成学生良好的个性和健全的人格必不可少的一个要素。高雅的审美情趣要靠有效的美育来培养。语文学科具有对学生进行审美教育的得天独厚的条件,语文教材中的文学作品,文质兼美,含有极为丰富的美育内容,在课堂教学中对学生进行审美教育,激发学生学习语文的兴趣,把课堂中的气氛与美育融入一体。做到和谐统一。在教学实践中怎样对学生进行审美教育呢？我认为一要培养学生对形象的感知能力,做美的发现者;二要培养学生鉴赏美的能力,即提高识别美丑的能力;三要培养审美想象能力,给审美插上翅膀;四要诱发审美的情感,学会表达美,创造美的能力。 相似文献
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雷连清 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):151-151
所谓审美教育指的是在课堂教学实践中．通过美的事物或活动培养学生的审美感知力、审美理解力、审美表现力、审美评价力和审美创造力,同时,也有助于培养学生的人格品质和启迪知慧,是全面培养学生综合素质的一种教育模式。课堂教学是美育教育的主渠道。教师要依据学科教学内容的不同和学生的认知特点．将美育渗透并贯穿于课堂教学的全过程 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27):66-67
在中职英语教学过程中,对学生渗透美育教育,可通过塑造教师美好形象、展现英语语言魅力、创设良好美育情境,培养学生的审美情趣、增强学生的审美意识、提高学生的审美能力,从而实现教学内容和美育教育的有机结合。 相似文献
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中学语文有着丰厚的美育资源,教师应充分利用这些资源对学生加强美育教育,让学生受到美的熏陶,提高学生的审美意识和高尚的审美情趣,培养学生的审美感知和审美创造力。 相似文献
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<正>语文审美教育的性质属于情感教育,即通过语文审美实践活动,使受教育者建立并完善审美心理结构。而语文审美教育的任务主要是通过对学生审美感受力和审美鉴赏力的培养,最终使其具备一定的审美创造力。一、语文审美教育的性质语文审美教育是一种情感教育。这个判断比较全面、准确地揭示了美育的本质,并符合美育发展史的 相似文献
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审美思维的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
钮燕枫 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(1):73-77
本深入分析了审美教育中审美思维的内涵和形成，它从美育心理学和思维学等学科角度提出培养学生审美直觉思维、审美意象思维和审美灵感思维的教育特点及重要性，它评价了审美教育对培养创造性人才的重大意义。 相似文献
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张顺 《大连教育学院学报》2011,27(2):79-80
音乐教育是实施情感教育的一种重要途径,是提升学生情感指数的必修课程。音乐教育的实质在于美育,而美育的实质在于情感教育,因此,音乐教育应以培养学生审美情趣和审美情感为内涵,以审美过程与审美活动为手段,提高学生的情感指数,使学生身心和谐发展。 相似文献
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陶再迪 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(2):124-124
美育,又称审美教育,是素质教育的重要组成部分。通过语文课实施美育具有得天独厚的条件。在教学中,及时捕捉美的素材,对学生进行审美教育,不仅能培养学生正确的审美标准、健康的审美情趣、高尚的审美理想,而且还能提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。 相似文献
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高职教育中的语文教学应坚持进行美育渗透,激发学生的审美情趣,培养学生的审美能力,引导学生树立正确的价值观,承载起培养学生审美能力的重任。 相似文献
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根据大纲要求,在语文教学过程中,对学生进行审美教育是十分必要的,因为美育是教育的重要组成部分。审美教育在语文教学中有着特殊的意义,对培养学生的审美能力,起到潜移默化的作用。激发学生的审美情感,使整个审美过程浸染着情感色彩,有助于提高学生语文水平,有效地获得更新、更多的知识。另外,美育同德育、智育、体育有着密切联系, 相似文献
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美育,是培养学生健康的审美情趣和审美观,培养学生感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。课堂教学是对学生进行美育的重要阵地,寓美育于阅读教学之中,是语文教学的重要途径,对学生进行审美教育一直是语文教学的重要任务之一。高素质的语文老师可以重塑学生的人格,重铸学生的灵魂,甚至可以影响学生的一生。那么,如何在阅读教学中进行美育呢？ 相似文献
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没有美育的教育是不完全的教育。《中学语文课程标准》要求：“在语文教学中培养学生健康、高尚的审美情趣。”因此,在语文教学中,要培养学生的审美能力,把美育贯穿在语文教学的整个过程中,以此激发学生的学习兴趣,促进学生能力和智力的发展。那么,在语文教学中如何对学生进行审美教育呢？笔者认为可以从以下几个方面尝试： 相似文献
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崔改梅 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(1):142-142
审美教育,简称美育,亦称美感教育。它主要通过具体的审美活动,有意识、有目的地培养和提高人的审美情趣和审美能力,以求塑造合乎时代需要的审美素质。大量事实表明,美育所培养的正确的审美观、较高的审美感受力、欣赏美及创造美的能力,不仅可以启迪人们对真理的追求,净化人的灵魂,而且能够开发思维,培养想象力和创造欲,对于整个民族审美趣味的提高和高尚情操的培养,具有不可估量的作用。所以说,审美教育是造就人才的重要手段,是引导学生走向美好生活的明灯。在历史教学中进行审美教育,不仅是由历史学科的性质决定的,同时也是素质教育的要求。那么,在高职历史教学中该如何进行审美教育,培养学生良好的审美情趣呢? 相似文献
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语文教育中的审美人生教育 总被引：3，自引：0，他引：3
目前，不少学校都很重视语教育中的审美教育。然而，就普遍情况而言，往往侧重于对学生审美兴趣与审美能力的培养。审美兴趣与审美能力的培养固然重要，它们是审美教育的一个重要层面，但不是全部，如果仅以此作为对美育的诠释，无疑会把美育与学鉴赏混为一谈，使美育退化为另一种兴趣与能力的培养，从而削弱了美育的价值。从根本意义上讲，美育实质上是一种人生价值、人生取向的教育，即审美人生教育。席勒曾把美育的目标设定为培养“审美的人”，即通过美育，使人从感性必然与理性强迫的双重束缚中解放出来，成为自由而自律的人。美育须与人生教育结合方能显示其深层意义。因此，我认为语教育中的审美教育更应着眼于学生人生态度、人生理想、精神旨趣、完善人格的建树，以培养学生的审美人生观。 相似文献